从《半条被子》看学科育人

王盼怡

在华应龙老师的讲座上，他提出了三个问题，为什么要学科育人？这是学科育人吗？怎样才能才能学科育人？根据华老师的《半条被子》和之后的讲座我浅谈一下自己的看法。

华应龙老师的《半条被子》给我的启发在上课之前就已经开始。调整座位、话筒，做好充足的准备避免上课后的手忙脚乱。通过一个问题：你有什么好奇的问题？活跃气氛，拉近自己与学生之间的距离，同时让孩子形成找话筒的意识。除此之外老师还明确眼睛要跟着声音走并且了解了一下班级里学生的姓名。在开公开课的时候这些都是必要的，可以让课堂效果更加好，那么在平常上课前我想我们也要关照到，每个学生的状态怎么样，学具准备的怎么样，有问题的话及时调整。

课堂由一句话表达对长征的感受，以及《半条被子》视频的播放引入，询问学生感受渗透德育。设计环节让学生自主画半条被子并且小组欣赏，选择具有代表性的三位同学上台分享。根据互相的讨论，现场修改。再次提问为什么这么分，通过画图、讨论、规范从生活中的一半抽象为数学中的一半。继续提问，一条被子如何用1表示半条，完成了从生活实际到图再到数的抽象，使得知识内化。后面的问题“送出半条被子后，每个女兵盖多少条被子？”班上学生有人认为是三分之一，也有人认为是六分之一，华老师让两方说对方是怎么想的，让学生站在对方角度思考问题。甚至老师将行军被带来了现场，让学生更有感触。最后安排课外任务，请学生用分数把《半条被子》的故事讲给爸妈听，让学生尝试用数学的方式去表达。

在整节课的过程中，融合了语文、历史和思政等学科，注重在授课过程之中培养学生品德，就像华应龙老师所说“知识只是壳，重要的是内在的文化。”教授知识不应该仅仅是知识，教师应当挖掘知识之中内含的文化、方法，以达到学科育人的效果。

在互动环节，有其他老师提出了一些问题，像课时不够讲不完、如何做好课堂的收放自如、学校两级分化严重等现实问题，在交谈中我也受到了一些启发。我们要培养学生对学科、老师和知识的兴趣，让他们主动的学、畅快的说。另外，作为青年教师，要多练习，善于把控课堂时间，除此之外要多阅读，华应龙老师常看老子。那么我想我们也应该多读书，用知识武装自己，了解的多了，才更有底气面对自己的学生。

总之，在讲座中，从《半条被子》这节课，到学科育人的思考我都获益良多。