裴斯泰洛齐是18、19世纪具有世界影响的瑞士教育家、教育改革家。他为人类的教育事业做出巨大贡献，提出了德、智、体和谐发展的教育思想。其体育思想是其和谐教育思想的一个重要组成部分。其体育思想体现在3个方面:德、智、体和谐发展的教育观、劳动教育和体育结合、“教学心理化”的体育原则。他的思想对当今时代体育发展有重要的借鉴意义。

德、智、体和谐发展的教育观

裴斯泰洛齐受到文艺复兴的影响，并提出了“3H”思想，“心的教育-手的教育-头的教育”，即德、智、体和谐发展的教育观念。他认为“教育的目的就在于使人的一切天赋才能得到充分和谐的发展，使之成为有智慧、有德行、身体强健并具有一定劳动技能的、能适应社会的人。”体育教学的过程，是关注学生身心发展的过程，能够有效帮助学生松弛，排泄压力，锻炼良好的身体机能。

裴斯泰洛齐把德、智、体视为一个环环相扣的整体。他认为理想的教育应该是“真正的顺乎自然发展的教育，就其本质而言，是为了追求人的完善，追求人的各种力量的完善。”他有超前的意识，否定片面式教育，“孤立地只考虑发展任何一种才能(头脑或心灵或手)都将损害和毁坏人的天性的均衡。”

裴斯泰洛齐还辩证考虑了德、智、体三者之间的关系。他把道德教育看做教育体系的核心，是培养和谐发展的人的极为重要的方面，起到平衡的作用。智育影响人的智慧，是人拓宽的各种能力的基础。而体育在健全人格，提高劳动能力，促进儿童智慧和品德中不可或缺，是德育和智育的最好的表现体。裴斯泰洛齐还肯定了要在智力的基础上编排体育活动。德育、智育、体育三者在综合实践的运用充分体现在劳动教育，既可以磨练心性，培养良好道德品质，又能起到增长智力、强身健体的功效。

劳动教育和体育结合

裴斯泰洛齐把体育看作是人和谐发展的一个重要内容，并将体育与劳动教育紧密地结合起来。劳动是人类生存的根本，培养劳动能力是教育的职责所在。体育是最初级的劳动教育。儿童参与的体育活动包含着“一切可能的人类实践才能和行动能力”，是各种职业技能的发展的铺垫。体育的最基本要素:“击、推、抛、投、运、戳、拉、转、扭、挥”等各种关节活动不仅是体力发展的基础，也是进行各种体育锻炼和劳动教育的基础。

裴斯泰洛齐将体育与劳动教育结合起来，最为典型的就是，为儿童制定了一套体操联系，由易到难由简至繁，逐步过渡到为复杂的体力活动，再把这一系列的身体练习同现实工作联系起来。

“教学心理化”的体育原则

当把“教学心理化”这一原则用于体育时，裴氏提出了3个方面的要求:

(1)体育运动应遵循儿童的自然发展规律，体育项目的选择和设计应从易到难、循序渐进，并根据儿童的年龄特征、个体差异而作出调整，以适合于儿童身心的健康成长

(2)教学方法的选择要适合儿童的心理规律，使教学程序与学生身体发展过程相协调，即教学方法的心理学化。裴氏主张体育运动应“遵循那些支配着有控制的获得的各种规律”，从“击、推、抛、投、运、戳、拉、转、扭、挥”等关节活动的最简单要素开始，结合儿童自身的身体感觉来进行。

(3)自我教育原则，裴氏认为，体育活动不仅是儿童强健体魄形成的过程，而且是儿童进行自我教育的过程，体育活动中包含着智力、道德品质，以及劳动技能发展等因素。因此，裴氏认为，体育活动要能激发儿童的兴趣和参与积极性 “教学应该始终具有娱乐性，或甚至具有游戏的性质。”