这一章主要讲了兴趣。“接近”和“挖到”事物本身属性及其因果联系的实质这一过程的本身，就是主要的兴趣源泉。不要总是用浅表的兴趣来激发学生对学习，课程的兴趣，要引导学生走向深层次的兴趣，让学生自己发现兴趣，有意识地寻找兴趣。确实，兴趣的源泉在于运用知识，在与体会到智慧能统帅事实和现象，人内心有一种根生蒂固的思想——总想到自己是发现者，研究者，探寻者。作为教师就是要顺应这种现象，要给他们创设研究问题和研究情景。这种兴趣的培养主要还是来自于大量的阅读。对于读过许多课外书的学生来说，课堂学的任何新概念，新现象，都装入了他得之于书籍的知识体系中，于是，课堂所讲的科学知识便具有特殊的吸引力：这种吸引力是知识获取的重要源泉。