苏霍姆林斯基在这篇文章中大赞观察。把原本是一个工具的“观察”，拔高到一种积极的智力活动和智力发展的途径。观察是学习的一种重要途径，不应该把它看作是其他学习工具的附庸。观察能力也不仅仅是用粗心和细心来划分的，对于一些观察能力不到位的同学，更多的是不知道要观察什么，怎么观察。这个时候就应该由老师领着去实地看看，告诉他们是从上往下还是从下往上，是通过颜色还是形状，是不是和之前的有什么不同。不要把事情推到粗心的身上。要教学生观察和细看世界的现象。在大自然的急剧转变时期，要领学生到大自然去；这时候，大自然正在发生猛烈，急速的变化——生命在苏醒，内在的活力在更新，强大的生命冲动能量在聚积。学龄前早期的观察训练，是智力发展的必要条件。