著名教育家叶圣陶曾说过，“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯。”

新课程改革的背景下，教学观发生重大改变，教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”，教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”，教学从“关注学科”转向“关注人”， 更加看重学生的创新能力和对学习方法的掌握。与此同时，新型的教学理念、教学模式、教学手段和教学技术纷纷出现，也为学生的独立思考和自主学习提供了重要的理论基础、方法策略和技术支持，倡导教师应引导学生在实践操作的环节中，进行自主、探究性的学习与思考，以此提高学生的实践能力、思维能力及自主学习的能力，促进学生实现综合素质能力的全面发展。

孔子曰，“少成若天性，习惯如自然”，小学教育是基础教育阶段, 是一个人形成良好学习习惯的关键时期, 因此在教学中我们必须重视培养小学生良好的学习习惯。那么应该培养哪些学习习惯以及怎么培养呢，我认为包括以下几点：

一、培养学生上课认真听讲、课堂上大胆说、认真“做”、听课“思”的习惯

对于低年级学生，老师要注重养成基本的学习习惯，包括课前发预习单，认真预习，课堂上认真听讲，与此同时，鼓励学生大胆发言，及时给予肯定，督促学生课后认真做作业，及时复习。在教学过程中，基于低年级小学生注意力较难集中的特性，教师可以结合教学内容，通过音乐、游戏、故事等激发学生学习积极性，使学生能更加积极主动地参与教学，有助于学生综合素质能力的提升和学习习惯的培养。在学习习惯养成的过程中，教师要表扬习惯良好、进步较大的同学，并鼓励其他同学；在生活中，要关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。

二、培养学生善于动脑动手、自主学习良好习惯

对于高年级的学生，老师不仅要指导学生掌握基本的学习过程，同时鼓励学生参与教学，创设智力操作活动，教给学生思维的方法并加强训练指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法，不再像对低年级学生那样用故事、音乐、游戏吸引，教师要创设生活情境，生活情境要生动形象且符合实际特点。

近年来，教育部大力推动信息技术与教育教学的深度融合应用，教师可以通过这些技术更好地设置教学情境，更好地展示教学内容，让学生更易理解这门学科，从而提高学习效果，掌握学科特征。

新课程改革不是一蹴而就的，而是一个十分漫长复杂的过程，离不开在职教师日复一日的努力，通过激发学生课堂兴趣，引起深层次思考，与此同时，运用新型教学理念、教学模式、教学手段和教学技术培养学生善于动手动脑、自主学习的良好习惯，实现学生今后的终生学习和可持续发展。