看见孩子，助力成功

——读《教育，从看见孩子开始》有感

 孙佳仪

      在我的师范生学习生涯中，有一句话一直鼓励着我：一位合格的老师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但是一定能够长久地照耀着人生的道路。我也想成为这样一盏灯，因此一直将陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的谆谆教诲记在了心里，不断为教学事业而努力。

      为建立终身学习的习惯，提高自己的教学水平，我阅读了《教育，从看见孩子开始》一书。

       这本书是朱永新教授所作，重视孩子是一个社会、一个国家文明进步的标志，从古至今，孩子在表决、意见方面，都属于弱者，大部分孩子在家庭中都没有自主进行选择、决定的权利，但同时，一个强大的国家对孩子是不容忽视的。因此，要提升国民素质，为国家培育人才，谋求创新和发展，就必须从“看见”孩子，重视孩子开始，只有“看见”孩子，重视孩子，才能做好教育工作。书中呈现了呈现了著名教育家朱永新与陶行知、叶圣陶、苏霍姆林斯基等中外教育大家的超时代隔空对话，将各个时代、各个社会背景下对教育理念的认知与思考放在一起进行对比和碰撞，深刻地对教育真谛进行了讨论与阐述，引发无数教育工作者读完此书后进行深刻的思考、探究。

      读完此书，我的心也生出一丝颤动，细细寻味，确实，当今社会中存在一种现象：很多孩子并没有被家长、教师所“看见”，就直接被大人代替他们进行了人生上无数次的选择，被雕琢、被修剪成并不是他们自己想要的样子，被“教育”，或者说是“教化”。

      这本书给我最大的感悟是：每个孩子都是不一样的烟火，具有自己独一无二的特性。爱因斯坦曾说过：“每个人都是天才。但是如果你以爬树的本领来判断一条鱼的能力，那它终其一生都会以为自己是个笨蛋。”孩子们也是这样，他们拥有各种各样的可能性，存在着专属于自己的天赋，而现在，我们许多的家长、老师，不仅没有发掘孩子的天赋，反而试图扼制它们，例如有的孩子好奇心重、动手能力强，喜欢将玩具拆开重新组装，有些家长认为孩子好动、不安分，反送他去练字、精心，殊不知，也许这就断送了一个未来的发明家。因此，我们应该要放下自己的价值观念，包容孩子的可能性，鼓励他们去做自己热爱的事情，发现他们的兴趣与天赋。在教学过程中，也要因材施教，针对孩子的兴趣、天赋来制定相应的学习计划，起到推波助澜的作用。

      看见孩子，看见他们身上无限的可能性，让教育助力孩子，而不是“教化”孩子，这是我们应该持续思考的问题。