发掘学生自主学习力

随着学习进程的深入，结合课堂学习的知识再阅读《给教师的建议》一书，我又发现了一些之前忽视的细节。

优质教学一直在本质上群体共享的，但是，我们传统的教学法原理却并非群体共享的，因为教学法原理需要由教师把结论告诉学生，但我认为这是十分生硬的，是一种十分鲜明的以教师为中心的课堂形式，若是如此的话，学生在教室中只能十分被动地去接受教师强行灌输的知识，死记硬背，却不明白这些知识的内涵亦或者用途，纯粹是为了应付考试而去背诵，从教师方面来说，这种教学法原理达不到与学生互动的效果，从头到尾都是讲台上的教师一个人的“独角戏”，学生往往就在这种情形下被忽视了，从而不能得知学生对知识的掌握程度或者甚至是学生到底有没有在认真听你讲课，还是一边似懂非懂的点着头，一边自顾自地发着呆。由此可见，生硬的教学法原理对双方都没有好处，而以教师为主体的课堂又有可能在某些方面会引起教师的尴尬，一旦被学生抓住教师讲课内容的矛盾点，教师可能会感受到挫败或者窘迫，从而想尽一切理由来弥补自己的过错，试图自圆其说。学生和学习过程比教师和教学过程更为重要。学生在课堂上自主探索发现知识，并充分了解，而教师只不过在旁边扮演一个引导者、陪伴者亦或是监视者。可以说这是一种以学生为中心的课堂形式。