奖励可以理解为奖赏勉励，在心理学上也被称为积极的条件关注，是教育者对受教育者的积极行为或成长进步给予认可和奖赏，以期待学生以后会更经常、更有可能出现类似的表现，从而促进学生健康成长与全面发展。平时在教学过程中，很多时候教师都会采取奖励的方式来调动学生的积极性。然而，由于奖励并没有统一的标准且受教师个人的主观性影响比较大，奖励的缺点也日益明显，我认为主要有以下几个方面：

1、奖励具有一定的不公平性，可能导致恶性循环

奖励基本上都集中在学习好的学生身上，对他们来说奖励可能是家常便饭。然而，奖励太多也许会失去最初的效果，在最开始的阶段这些学生可能会因为受到激励更加努力学习，但当奖励次数达到一定程度时，对他们的激励效果就减弱了。学生们不再像第一次获得奖励时那样激动，甚至可能已经不在乎这样重复的奖励，从而导致学习积极性下降。而对于那些成绩比较差的学生来说，平时很难有受到奖励的机会，每次看到别人接受奖励心里可能会有很大的落差感，久而久之更加没有自信，提不起学习的动力。也许有部分学生会因为受到激励后决定努力学习，但由于各种因素的影响很难快速达到优秀的水平，这可能会更加伤害他们的自尊，让他们对于学习更加失去自信，从而陷入恶性循环。因此奖励的标准不应该只是学习成绩等等，教师应该发现学生们不同的闪光点，做到公平、公正使用奖励。

2、奖励容易注重物质激励，冲淡精神激励

大部分教师在奖励的时候都会运用物质奖励，比如给学生一些小礼物或零食之类的，或者采用加分机制，累计加分后获得更大的奖励。长期以往，学生可能产生功利心，认为自己所做的一切都应该与物质奖励挂钩，甚至对于类似于“你表现很棒”的口头表扬和精神鼓励感到不满足，如果得不到物质奖励，学习积极性可能会下降。教师平时应该注意奖励的方式多样化，可以物质奖励和精神奖励相结合。

3、奖励的效果可能比较短暂，难以真正培养学生的良好习惯

比如家长让孩子整理自己的桌子，整理干净的话就能得到奖励，或者老师说上课认真听讲就能获得奖励。那学生们为了这一次奖励可能会表现很好，奖励一停止又回到之前的状态，然后等到下一次又有类似奖励的时候再短暂地表现优秀。频繁使用奖励还会让学生产生依赖的心理，如果教师提前承诺完成任务后会有奖励，学生可能会积极主动完成，如果没有提前承诺奖励，学生就不会那么积极。这样的奖励只能在短时间内对学生有激励作用，很难让他们养成长时间的习惯。所以在设置奖励时要注意条件，最好不要设置一次性的任务。

4、学生会为了奖励不择手段，形成不良风气

每个学生都喜欢受到奖励或表扬，所以一些学生可能会为了得到奖励弄虚作假，比如考试作弊、作业抄袭、让别人代替自己完成任务等。这样学生一味地追求获得奖励，却忘记了奖励的本质，养成了不诚实的习惯，甚至影响周围同学和整个班级的风气。而且由于这些学生展现出来的并不是真实水平，老师可能因此无法准确判断每个学生的真实学习情况和能力。那些真正靠自己能力完成任务的同学可能因为一些弄虚作假的同学反而得不到奖励，又导致了不公平性。同时，一些同学为了获得奖励可能会与其他同学竞争，影响同学之间的和谐关系。因此教师在平时的教育过程中要注意强调奖励的本质，让学生意识到诚实的品质比奖励本身更重要。

5、奖励容易让学生将自己的成就错误归因

比如老师在表扬成绩比较好的同学时可能会说“你真聪明”这样的话语，这样容易让学生任务自己成绩好、得到表扬是因为聪明，而不是因为努力，从而导致骄傲懈怠。同时，那些成绩不太好的同学也会认为自己成绩不好是因为不够聪明，可能会妄自菲薄，甚至认为自己努力了也没有用。根据韦纳的成败归因理论，教师在奖励时要注意把成功归因于努力，让成绩优异的学生认识到自己的努力的意义，让成绩不好的学生也意识到自己可能是因为不够努力才没有获得奖励。

6、奖励和称赞有时会对学生的心理产生负面影响

比如家长或老师在奖励孩子时可能会说“我就知道你可以”“下次你一定能做得更棒”这样的话，看起来非常鼓舞人心，但其实包含了对孩子必须努力超越的期望。第一，如果下一次他们表现并没有进步，心里可能会产生挫败感，甚至不敢面对家长和老师。第二，这些话的背后可能隐藏着“你现在还不够好”“还要继续努力”的潜台词，为了让老师和家长满意，孩子们只能极力表现自己，否则会感受到家长和老师的失望。第三，有时孩子们能感受到老师和家长实际上是把自己的意愿强加到了他们身上，因为只有你觉得满足了，他们才能受到奖励和表扬。所以这样的奖励可能会妨碍孩子的愿望和个人成就感，孩子们也许会放弃自己真正想做的事情，因为父母在他们身上施加的期待。

7、奖励会使学生产生依赖， 产生心里落差

有时孩子们会为了得到奖励而做某事，并不是真正发自内心的。这会使他们丧失自发性，过度依赖别人。一旦学生们习惯了接受奖励，他们总是会试图取悦别人来获得外在的肯定和奖励。而且奖励可能会使他们上瘾，让孩子想要无休止地获得关注，甚至丧失对其他事物的兴趣。同时，一旦他们无法从别人那里获得奖励或肯定，就难以感受到自身的价值，从而产生挫败感，甚至怀疑自己的行为。

奖励虽然有一定的好处，但如果没有采取合适的方式的话会导致许多负面影响。所以教师在进行奖励的时候一定要考虑到利弊，用适当的方式进行奖励，否则会适得其反，达不到想要的效果。