今天阅读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，有很多的启悟。

我再一次明确了小学教师对于整个教育的重要作用。之所以小学阶段被称为基础教育，其实就是为孩子终身发展打好基础，夯实地基，只有基础扎实，学习习惯和能力配套，孩子的初高中成绩不会差。我也知道了阅读与思考的重要性。阅读是每一个人最应该掌握并受益终身的习惯，培养学生基于兴趣的阅读，基于好奇的阅读，基于求知的阅读，基于理解的阅读。在阅读中思考，在阅读中理解，在阅读中掌握抽象的概念，在阅读中记忆重要的知识。

关于词汇的教学，苏霍姆林斯基也提出了非常好的建议。把学生必须掌握的词汇，化整为零，落实到每天，不死板教条地讲解，记忆。而是用学生自主、教师引导、联系生活实际、玩游戏等多种方式，帮助孩子习得词汇，化知识点为能力，让孩子真正掌握词汇的内在韵味。

在这本书中，给我印象最深的一点便是教师应该学会挤出时间读书。书中有位成功的历史教师说到：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”作为教师，应该知道读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。

然而，在当下这个信息大爆炸、快节奏的社会，很多老师都忙于工作、家庭，很少挤出时间来安静地读完一本书。正因如此，教师的精神生活也处于一种匮乏状态，局限了自己的视野。我们也知道，书中的知识也是有限的，仅凭书中的知识无法促进学生更好的发展。因此，教师一定要抽出时间多读书，丰富自己的精神生活，提高自己的教育素养。

另外，读书不能只读与本学科有关的书，甚至不能只读与教学教育有关的书，教育者应该把视野放得异常开阔，有必要把哲学、美学、宗教、心理学、文学、最新科技理论著作纳入自己的必读书目中。在科学知识的大海里，教师所教给学生的教科书中的基础知识，只是沧海一粟。教师要有“源头活水”，才能源源不断地教授学生新知识，丰富学生的精神生活。