王守仁是我国著名的教育家和哲学家，学者称他为阳明先生，是继陆九渊之后心学最重要的代表人物。他所构建的“阳明学”或“王学”（亦称“姚江之学”）在明代中后期产生了广泛而深刻的影响。阳明先生在继承陆九渊“发明本心”思想基础上进一步指出“致良知”的教育目的，提出“六经注我”的为学观和“知行合一”的教育过程观。

  今天我想和大家就《中外教育史》一书谈一谈王守仁的儿童教育思想。

  儿童时期是一个人成长的关键时期，在这个阶段是否能收到良好的、健康的、优质的教育，对一个人往后的发展有着奠定性的影响。就用最常见的例子来说，一棵幼苗如果没有得到充足的阳光和化肥，它是无法长成笔直挺拔的参天大树的。正是意识到这点，王守仁才十分重视儿童教育，他认识到年幼时不抓好教育，儿童一旦养成不良行为，长大以后就很难改掉。因此，他主张“蒙以养正”，儿童教育必须顺应其身心特点适时展开。

  当时的明代中叶盛行随意责骂和殴打儿童，多以强硬的手段向儿童灌输知识，却忽略了儿童调皮好动的本质属性。在这样的畸形教育方式下，不少儿童将学校视作监狱囚牢而不愿上学，将老师视作反抗的敌人。甚者还会经常逃学，撒谎捣蛋，长此以来，这些儿童就会变得庸俗轻浮，低级下流。这违背了教育的初心。教育者应该改变束缚儿童身心发展的迂腐教育观念和方法，试着顺应儿童成长的规律，在其前进的道路上加以规范，循循善诱地指导他们如何在岔路口做出正确的选择，而不是用“鞭挞绳缚，若待拘囚”的体罚手段来管教，这样只会适得其反。

  与之相反，王守仁抓住儿童“乐嬉游而惮拘检”的心理特点，提出要实施“趋向鼓舞，中心喜悦”的快乐教育。大体而言，儿童的天性是喜欢嬉笑玩乐，害怕约束拘禁，他们就像草木开始萌芽的时候，如果让它们舒展通畅，就会枝叶繁茂；如果不断地摧残阻挠，它们就会衰败萎靡。因此，开展儿童教育的时候，一定要让他们的心情先受到鼓舞、激励，心中有快感，那么他们进步的速度就连自己都没有办法控制了。这就好比及时的雨水、和煦的春风灌溉滋养花木一样，花木无不萌发并生长，自然会天天茁壮成长，月月会有大的变化；如果像冰霜一样去摧残他们，那么花木就会生机萧落，日益变得枯槁了。激发儿童的兴趣，让儿童开心、快乐，是开展儿童教育的重要前提。

  王守仁为儿童教育设计了“歌诗”“习礼”“读书”和“考德”的课程。教育不应该是只局限于对孩童科学知识的教育，应该实施德、智、体、美、劳综合教育方式，把孩童培养成一个全面发展的人。为什么我们能经常在网上看到某些名牌大学的高材生犯罪的一些丑闻，我想多半是他们在孩童时期并未受到心灵上教育。智商高，拥有一张好大学的文凭并不能意味着这个人是成功的。很多犯罪高手都是毕业于世界顶级大学，他们将自己的高智商用错了地方，着实惋惜。我们不妨试想，如果这些人从小能够被告知德育的重要性，懂得比学历更重要的是学会做人的真理，那一切都会很不同。

  另外，王守仁还提出应该实施“随人分限”的教育。他继承了孔孟以来“因材施教”的思想，考虑到儿童的个别差异性进行具体的教学实施，考虑到每个儿童的接受能力，量力施教。

王守仁非常注重心体中的个体性，他一再强调“人要随才成就”。在他看来，人的个性千差万别，因而不能以一般的模式去强求一致：“圣人教人，不是个束缚他通做一般，只是狂者便从狂处成就他，狷者便从狷处成就他。人之才气如何同得？”在他的儿童教育实践中，他是十分注重儿童的不同的个性特点，认为儿童良知发展到何等水平，教学就只能进行到什么水平，他说：“洒扫应对就是一件事物，童子良知只到此，便教去洒扫应对，就是致他这一点良知了。”他还以种树作比喻，指出：“与人论学，亦须随人分限所及。如树有这些萌芽，只把这些水去灌溉，萌芽再长，便又加水，自拱把以至合抱，灌溉之功，皆是随其分限所及。若些小萌芽，有一桶水在，尽要倾上，便浸坏他了。”为此他要求指导儿童读书不能要求读得过多，他说：“凡授书，不在徒多，但贵精熟；量其资禀，能二百字者止可授以一百字，常使精神力量有余，则无厌苦之患，而有自得之美。”在他看来，如果教学内容过多，要求过量，超出学生的接受能力，不仅会加重学生负担，使其视学习为“厌苦”之事而不乐为，而且也会影响学生对知识的理解和掌握，如同饮食过量会影响消化一样，他说：“凡饮食只是要养我身，食了要消化，若徒蓄积在肚里，便成痞了，如何长得肌肤。后世学者，博学多识，留滞胸中，皆伤食之病也。”当然从另一方面说，他认为教学的难度也不应过于落后儿童的认识发展水平，犹如对能奔走千里的壮汉，不应要求他在“庭除之间学步趋”，对已能行于庭除的儿童也不应再要求他“扶墙傍壁而渐学起立移步”。除此之外，王守仁还十分注意家庭教育对儿童的影响，在《兴举社学牌》中，他指出：“各童生之家，亦各通行戒饬，务在隆师重道，教训子弟，勿得因仍旧染，习为偷薄，自取愆咎。”要求家庭教育和学校教育配合起来，使儿童在良好的教育环境下，习与性长，化与心成，打破了传统狭隘的单纯儿童教育的观点。

  可以说，王守仁先生对儿童教育有着非同一般的见解，值得作为未来教育者的我们好好推敲，从中悟出有助于教学的真理。