生物学科源于实践，也最终应用于实践，要想真正发展生物知识与技能，就必须要重视实践在课堂教学或课后延伸中的补充作用，跨学科实践教学能够还原实践活动、重演探究与应用、还原思维逻辑，值得关注与重视。

生物课堂的跨学科实践包括模型制作类、植物栽培和动物饲养类和发酵食品制作类，学生可以通过这些与生活息息相关的实践活动巩固自己的生物知识的掌握程度、检验生物学科能力的持有程度。在实践操作的过程中，实践活动也会不断深化学生对知识的理解、对能力的培养、对价值观的形成、对生产生活的认识，并通过有效的引导，使学生发展成创新型、实践性人才，辅助生物科学知识对生产生活的作用，推动社会的进步。由此观之，正确开展跨学科实践活动需要亟待探索。

在教学《动物的生殖与发育》这一章节时，就可以通过动物饲养类的跨学科实践活动来辅助教学的展开。在章节教学开始前，教师可以考察并选择适合观察学习的动物对象，比如芦丁鸡、鸽子等，芦丁鸡的鸟卵孵化二十天左右可以破壳，五十天左右可以生蛋，且饲养得好的话可以实现一天生一个蛋，便于学生在短期内观察动物的生殖与发育，而鸽子的鸟卵蛋壳很薄，在高亮下可以略微观察到内部的结构与生长发育情况，因此在实践活动以选择对这两种鸟卵同时观察，丰富学生对动物生殖与发育的认识。

在整体的实践活动前期，学生可以按小组认领芦丁鸡鸟卵并标记，并通过资料收集、分析讨论得出适宜孵化的环境温度与湿度，将鸟卵进行统一孵化。由于鸟卵孵化的时间较长，因此为对应课堂教学阶段，教师可以提前安排实践活动，提早进行准备，争取使活动开展适应课堂教学，实现知识与现象的对应。在《动物的生殖》课堂教学中，教师也可以以芦丁鸡鸟卵为例，引导学生观察鸟卵的结构，实现成体系的观察过程与实践活动，强化学生对于课题内容的理解和认识。

由于鸟卵本身的差异与环境的不均衡，孵化期也会有一定的区别，教师可以引导学生探讨差异成因，并通过资料收集等方式检验猜测，丰富学生对于生物知识的理解与运用，培养学生探求真知的意识和能力，真正实现知识对于生产生活的作用。

鸟卵孵化完成后，由各小组分别喂养，让学生亲自观察芦丁鸡从破壳后到羽翼丰满的发育过程，补充课堂教学的局限，让学生从细节处体验生命的生长，丰富学生的认知、激发学习的兴趣。在芦丁鸡发育完成进行生殖的阶段，教师也可以组织学生观察单一雌鸡是否会生蛋、受精蛋和未受精蛋的区别等现象，来补充《受精与生殖方式》的课时教学，让学生用真实现象补充抽象概念，强化对知识与现象的理解。在喂养阶段，教师也可以开展活动，让学生观察记录喂养的食物种类、芦丁鸡长势或产蛋时间，并通过相互比较、资料收集、分析讨论、优化创新来实现真正的实践过程，让学生们在参与中学习、在学习中发展，在发展中提高，在有限的课堂教学中实现实践教育的真正价值。