遗传与进化

第17次线上培训读书笔记

南京晓庄学院 殷一舟

本主题是《2022年版生物学课程标准》中的第六个主题，包括两个大概念、四个重要概念和若干个次位概念。通过对本主题的学习，教师应该让学生获得对生殖、发育、遗传和变异的基本知识，理解遗传信息与生物性状的关系，认识遗传信息在亲子代间的传递过程，形成生物进化的观念，能够正确认识转基因技术在生产生活和社会发展中的作用。本主题内容与高中生物必修二遗传与进化内容密切相关，为学生以后进入高中学习相关内容打下了结实的基础，高中的知识在此基础上从细胞水平、分子水平阐述了生命的延续性和进化的本质。因此在初中的教学应该到位而不越位，需要采用螺旋式上升的模式反复加深概念内涵拓展外延，才能让学生逐渐掌握学科技能和素养。

本主题的学习内容可以分为两部分：一是由大概念、重要概念和次位概念等组成的概念性知识体系，二是由实验探究活动和调查与交流活动组成的活动体系。在具体的教学过程中,可以从核心素养角度、单元教学设计、与初中生物学其他主题进行联系、与高中生物进行衔接这四方面入手，开展相关的教学活动。首先教师应该了解，本主题下每一个学习目标所考察的核心素养，才能在教学的过程中渗入相关素养的培养。例如，本主题要求学生理解遗传信息与生物性状，以及遗传信息可以在亲子代之间遗传这一概念，这与四大核心素养中的生命观念相关，那么教师在教学的过程中，就应该引导学生运用“结构与功能观”“进化与适应观”等生命观念来解释相关的生命现象。当然，在此过程中，教师需要先让学生学习有性生殖的主要器官、生物生殖方式和过程，遗传物质、基因和染色体的关系，性状与基因、环境的关系等基础知识。

一个成体系的单元教学设计能够帮助学生更好地建构大概念。对于生物的遗传与变异章节的教学设计，可以挑选一个生殖周期短、易获得、易观察的生物，从它身上挑选一个明显的性状，以此为线索，通过对它的观察，带领学生学习生物的生殖、发育与遗传，让学生理解生殖与发育的现象、性状遗传的规律以及染色体、DNA和基因的关系。在开展过程中，可以将学生分成若干小组，进行组内的精确分工，让学生在观察、记录、预测、证实的自我探索的过程中，对本单元内容的认识更加深入，同时能够培养学生科学思维和探究实践能力。