回归语文本身——听张祖庆《祖父的园子》有感

周木子缘

《祖父的园子》是一篇经典的记事散文，我看张老师的课堂实录前也参考了许多资料，但是张老师对最重要语段的诠释让我耳目一新。

张祖庆老师通过朗诵带领学生感受文字的魅力，这一段特别让人敬佩。他让同学们细读第16段，找出能概括这一段的关键词：自由，便用夸张的语气进行了范读：“黄瓜/愿意（重度）开一朵花，就（重读）开一朵花……”，来突出“自由”学生们由此很容易地发现了特别的表达：多个“愿意”和“就”。接下来，张老师巧妙的让同学们将主语换成“我”，将自己代入其中，甚至鼓励学生在朗读“玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长到天上去，也没人管”时，慢慢爬到桌子上、椅子上去。学生们的兴趣在一瞬间激发了，纷纷勇敢尝试饱含感情、配上动作的朗读，真正地感受到了植物的生长自由。这样的体验式朗读让“自由”这一难以理解的抽象感受化为实体，同学们身临其境，眼前仿佛就有那生机盎然的园子，张老师这一处理可谓妙极。

于是到后文，孩子们就不难理解“我”的自由，作者是在借园中万物的自由来承托自己的快乐童年，文章的中心也就自然而然地体现了。

张祖庆老师在课后说，很多课堂中语文要素常常凌驾于语文本身之上，这是很不好的一个现象，语文要素固然重要但是不能过于强调。因此，张老师带领孩子们领会文章的谋篇布局以及独特语段中的情感以外，重点在体会遣词造句上。

听完这堂课，我受益匪浅。张祖庆老师回归语文本身，带学生们去感受文字中蕴藏的美感和情感，体会自然美、人情美，这就是语文课堂最重要的事。