我的教育目的观：培养德才兼备的人

——读《照亮校园的常识》有感

周木子缘

“教育应立足于培养未来的人，还是培养急需的人才？”当我在读到《照亮校园的常识》里的这句话时，不禁放下书本思索起来。

小学教育培养“人”，并不是浮于“教书”这一表面，更是帮助学生正确地认识世界和自我。学校教育在个人发展中有着独特的价值，作为小学教师，应该要明白自己的责任也要培养正确的教育目的观。教育目的观意味着了解学生和自身的职责所在，同时有理想，立志于培养优秀的学生。

教书先育人，小学阶段的孩子正在慢慢形成自己的三观，教师就要做好引导和榜样作用，其教育目的就是树立正确的道德观念，坚定的意志力和遵守规章制度的责任感。小学生道德品质的发展关键是要认真做到言行致、校内外一致。言行不一现象的存在，不只因为小学生缺乏坚强的意志以及习惯或道德行为的形成需要一定数量与强度的实践训练，有时还与教育者的具体做法欠妥有关。所以，达到教育目的也有前提：了解童年期孩子的年龄特征，用不同的教育方式。

童年期教育的核心任务是帮助儿童学会学习并热爱学习:学会在特殊的社会环境学校中生活并热爱学校、伙伴，做学校、班级等自己学习生活和活动的世界中的小主人。这是为儿童今后的学习和形成积极的、有所作为的人生态度打下坚实的基础。一个良好的学习秩序是必要的，不仅是为了更好的学习效果，也是为了从小培养规则意识。传授知识、打好基础无疑是小学教育的重要目的，因为只有这样，再激发和引导他们自我发展才会更好地进行，学生才能有足够的底气去探索自己、探索世界。让学生有自由挖掘自己擅长的区域和潜力，基础知识将会奠定他们的个人发展基础，而文化修养的相关课程将会引领他们感受美学，这样以后学生才能开始独立思考和反省、发掘自我价值、拓展更多方面的能力。正如书中所说，“对学生而言，刻苦努力也许重要；更重要的，是知晓学习的意义，能自主而有趣地学习，培养思维品质。”

在理想状态中，我想要培养德才兼备的学生，或者说，学校教育应该培养这样素养的人：他有着正确的思想道德：懂得感恩、尊重等基本素养；他有能够立足于这个世界的能力，除了基本的技能，奢望他能够有独立的思考习惯和人格。

愿站在我面前的，就是这般普通的，健全的“人”。