孔子作为中国古代影响最大的思想家，教育家，其留下的教育思想针对人与社会何以需要教育，教何人，教什么，如何教，由谁教等基本问题做出的富有创见的回答，不仅为其后包括儒学在内的中国教育理论发展提供了话语建构体系，而且对世界教育理论的繁荣具有深远意义。

  而我今天将从教育作用，教育对象，教育目的，教育内容，教学方法，教师论这六个方面来简析我心中的这位伟人的教育思想。

  先说教育作用吧，他关于教育作用的论述体现在两大方面：“富而后教”的教育社会作用观，“性相近，习相远”的教育个体作用观。孔子作为最早论述教育与经济关系的教育家，认为经济市教育发展的基础，而教育又在社会发展中具有重要的作用。“富而后教”是孔子对于人口，经济，教育三者关系的认识，认为先“庶”“富”而后“教”，即认为先有充足的劳动力，发展生产力提高经济水平，再使人受到政治伦理教育。国家只有拥有充足的人口和富足的经济条件，才能更好地开展教育工作，从而使国名素质提高，整个社会才算是真正治理好了。而教育对于个人发展的作用可以用“性相近，习相远”来概括，孔子突破了西周以来以血缘评判高低贵贱的藩篱，认为人的天赋素质并无特殊差别，而习惯却更多是后天培养，这样的认识在“性习之辩”中，既提供了教育的可能性，又肯定了教育的必然性，还提供了教育的可行性。孔子这一认识虽仍存在先天决定论的错误，却开启了中国乃至世界教育史上探讨人性论的思想先河。

  再说教育对象，孔子打破此前“学在官府”的教育局面，提出了“有教无类”的教育理念，突破了贵族对教育权利的垄断，适应社会发展趋势，使平民也享有受教育的权力，促使文化知识向民见传播，生发了教育面前人人平等的意识，为战国时期“百家争鸣”局面的形成奠定了基础，这在教育史上无疑是一个伟大的壮举。

  对于教育目的，也可以分为社会本位和个人本位两个角度来看。出于社会本位，孔子提出“学而优则仕” ，提倡平民通过良好的教育，进而参与国家政治，这打破了西周以来以血缘为纽带的“亲亲”选官原则，体现了孔子“举贤才”的政治主张，在历史发展上有着积极的进步意义。而从个人本位出发，孔子则更强调君子人格，要求君子有内在的道德修养，强调把道德修养贯穿与日常生活及思想行为中，他所提出的君子人格的“仁”“智”“勇”更是现如今所倡导的德育，智育，体育全面发展的雏形。

  关于教育内容，孔子则给弟子教授“六经”——《诗》《书》《礼》《易》《春秋》，“六艺”——礼乐射御书数，主张“仁礼兼修”，典籍知识教育与技能训练教育双修，但他更注重的则是道德教育，在他看来礼是仁的外在表现，仁是人的内在修养，仁礼兼修是贯穿孔子道德教育内容体系的核心思想。

  关于教学方法呢，孔子更是创造出很多对后世具有深刻影响的教育方法，比如因材施教，启发诱导，学思结合，博约相济等。孔子主张在教学中根据不同学生的个性差异，而采取不同的教法，更是提出教师的任务应是启发诱导，根据所有的教学目的启发诱导学生进行思考自己发现答案，而不是一味地填压式教育。学思结合，博约相济更是教导学生学习如果真正想要有收获，光学是完全不够的，必须要勤于思考，善于思考，同时学习也要注重广博和专精并重 ，两者缺一不可，相互成就。

  关于教师论呢，孔子本身作为教师，热爱教育事业，以身作则，留下不少对为师之道的理解。首先，学而不厌，诲人不倦。教师是一份职业，并不代表着你的学问到达了圆满，相反，学好是教好的关键，身为老师，更因明白学无止境，始终保持对知识的探索和对真善美的追求。然后，在教学过程中，为师者不仅要采用有言之教，也要学会运用无言之教，唯有处理好言教和身教，才能真正做个好教师。第二就是以身作则，为人师表，无论是在治学上，还是在为人上，教师在日常生活中与学生接触的时间甚至超过学生父母，在日常生活中任何方面，教师都是学生的榜样，因此为人师表的我们，以身作则极其重要。第三，爱护学生，教师与学生的关系，在教学上是教与学的关系，在人格上则是平等的。面对学生，我们应该始终保持尊重理解他们的想法与行为，当遇到与学生意见不合的时候，也不能只是运用老师这一身份对学生的思想视若不见甚至加以打压，而是应该先谦虚聆听学生的想法，同样也要反思自己的想法，然后对学生进行启发与引导。第四就是要温故知新，孔子曾说：“温故而知新，可以为师矣。”“温故”使所学的只是融会贯通，转化为技能并应用到位，而只知机械地重复旧闻而不能推出“新知”是无法成为良师，唯有经常温习旧知，并从中不断获得新的体会和见解，才是一个好的教师应该做的。最后一个，就是教学相长，教师在各方面的知识，都不一定完全处于学生之上，教学的过程更是一个师生双方相互促进，共同提高的过程。就连孔子也时常表示在与学生的讨论中会获得启发，“教学相长”正是高度地概括了孔子这一思想，毫无疑问，“教学相长”是中国教育史上一笔重要的思想财富。

  孔子是世界公认的杰出的思想家和教育家，他倾心教育事业，所倡导的教育主张与思想更是对后世社会产生了决定性的影响，为中国传统教育发展奠定了理论基础，是中华民族宝贵的教育遗产。