2023年3月18日，2019、2021、2022级生物乡村定向师范生在学科导师张文洁的组织下，开展了中学生物培育站第十六次线上培训。

课前，张文洁导师针对研修主题——“人体的生理与健康”，给我们提供了视频课并布置了任务，让我们对这部分内容有了个人的充分的思考，我们研读了教科书、教师用书中《5.4人体对食物的消化和吸收》部分并完成阅读笔记，认真观看了视频课并完成了课例研修感悟。

在这一过程中，我深刻意识到了本主题是在“生物体的结构层次”这个主题的基础上，进一步学习人体的多个系统和各系统相互协调与配合，共同完成各项生命活动等。这一主题有两个大概念，分别是：“人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动”说明人体的消化系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统和内分泌系统的结构和组成，以及他们相互协调与配合，共同完成各项生命活动，“人体健康受传染病、心血管疾病、癌症及外部伤害的成胁，良好的生活习惯和医疗措施是健康的重要保障”说明要保持良好的生活习惯，提高医疗水平，维护人体健康的生命观念。在教学过程中，教师可以结合学生的生活经验， 通过模型或实物展示、材料分析、探究实验等活动形式，引导学生识别和推断人体各系统相应结构的功能，帮助其初步形成结构与功能相适应的观念。同时在课堂上要创设学习情境，激发学生学习兴趣，让学生自己提出探究课题，开展学习活动(如通过调查资料或实验，认识吸烟、酗酒等不良生活习惯和行为对身体健康的伤害，或吸毒对人体的危害)，引导学生形成健康的生活习惯。

课中，我们先交流讨论了阅读笔记和课例研修感悟，之后张文洁导师先给我们介绍了“人体的生理与健康”这一个主题教学过程中的注意点，并且分析了视频课，而后针对我们各自的发言逐一地点评、指导，为我们提供了许多意见和建议，这个过程让我认识到基于核心素养导向的“大单元教学设计”，教师可以以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确主题的科学化的结构设计，并积极在课堂上落实实施，为实现素养目标、培育“完整”的人而努力奋斗。

在张文洁导师的带领下，我们进行不断的研修，不断的讨论，不断的改进，不断的拓展，不断的深入，每一次用心的准备、讨论、总结，都伴随着我们能力的提升，以及教学水平的提高，我们也会把这份用心带进教学，为乡村教育事业培育未来的花朵。