此次修订，是全面落实培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，将党的教育方针具体细化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。

我们道德与法治课程具有政治性、思想性和综合性、实践性的特点。其中，政治性、思想性凸显道德与法治作为思政课程的性质和要求，综合性、实践性体现道德与法治作为综合性活动性课程的特点。旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有相当的时代新人打下牢固的思想根基。

本次道德与法治课程标准的修订中提出了要培养的学生五大核心素养：政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。“政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提，道德修养是立身成人之本，法治观念是行为的指引，健全人格是身心健康的体现，责任意识是担当民族复兴大任时代新人的内在要求。”

学生所必须具备的核心素养是不能够被割裂、被孤立的，从来不存在缺乏道德基础的政治认同，也不存在离开法治观念的健全人格，更不会存在人格扭曲的责任意识。同样，没有坚定的政治方向、正确的价值取向和深厚的家国情怀，就不会有发展的一切可能，道德观念的形成、法治体系的建设都会发生偏离，个人更不会有成长的环境和机会。这就要求我们道德与法治课教师在平常的教学中要立足核心素养，制订彰显铸魂育人的教学目标，有鲜明的政治立场和价值导向，在教学中融入知识点，潜移默化地引导学生培养正确的世界观、人生观、价值观。     

教学内容要及时丰富和充实，反映党和国家重大实践和理论创新成果，密切联系社会生活和学生生活实际，用富有时代气息的鲜活内容，以学生喜闻乐见的方式，增强教学的时效性、生动性、新颖性；要把握思想教育基本特征，实现说理教育与启发引导有机结合，通过摆事实讲道理，让学生心悦诚服，并由自身体悟得出结论，真正实现以理服人；要丰富学生实践体验，促进知行合一，注重案例教学，积极探索议题式、体验式、项目式等多种教学方法，通过参见访问、现场见摩、志愿服务、生产劳动、研学旅行等方式走向社会，鼓励学生在社会实践中扩展视野、提升能力，学以致用、知行合一。