培训心得

以言传理，讲述心中之道；言之有情，以情才能动人。上午，杨心怡老师根据自身成功经验，以三个优秀案例视频为载体，向我们介绍了一种特殊的演讲形式——宣讲。通过杨老师的耐心介绍和细致讲解，我们初步认识了宣讲，也进一步加深了对演讲的感受和理解。

宣讲，即宣传式的演讲，主要目的是向少先队员们宣传党的方针政策和政治动态。做好理论宣讲，写好宣讲稿是第一步，一份好的宣讲稿，要同时具有政治性、哲理性、情感性三个特征。也就是说，宣讲稿的立意要切合主题，内容排列有序，以真实事例讲述政治思想，并且要有一定的真情流露。如果要增强宣讲现场的感染力，还需要具备言之有理、言之有据、言之有序、言之有物、言之有趣、言之有情六个要点。一个好的宣讲，其中用来讲述道理的案例故事必须动人，而动人的故事可以来源与名人事例、身边案例和自身经历。要积累合适的素材就要求我们在生活中做个有心人，关注生活小事，随时做好摘记。对于“如何提高宣讲的吸引力？”这个问题，杨老师给我们介绍了四个方法“有新颖观点加动人的事实、有情感和语感的默契配合、有着眼于细节处的生花、有塑造情景意境的辅助”。一个半小时的讲座很快过去，在杨老师的讲解中，宣讲似乎不再高高在上而变得可以感知，让我们对以后要进行的宣讲多了一份信心。

下午的讲座，王燕涛老师从课题研究的角度入手，借助对《分数与除法》的详细分析，向我们介绍了她正在研究的一种课堂教学样式“基于核心知识的小学数学高阶思维课堂”。目的是基于核心知识，形成结构联结，遵循认知规律，紧密围绕以高阶思维为核心的素养发展目标，纵横交互式课堂教学操作样式，展开教与学活动。对于课题的理论探讨，我暂时没能理解透彻，但王老师以《分数与除法》这节课为例展开的对于小学阶段“分数”相关内容教学的思考令我十分震撼。分数相关概念的是小学学习阶段的一大难点，也是十分考研学生思维能力的一个教学板块。有关分数的学习内容串联了一年级到六年级的学习过程，教材内容从份数的定义除法结合生活实际情景引申出单位“1”的概念，在通过单位“1”帮助学生掌握分数的意义，《分数与除法》这节课探讨了分数与除法的关系，但其本质其实是借由除法从另一个角度探索分数的概念，从而引出分数中商的定义。层层递进的学习过程要求教师在教学过程中要建立完整的架构，将学生从上个层级引入下一环节。例如，在在《分数与除法》的教学中，王老师以“3/4”为据点，引导学生探索3/4的多种含义，连贯了之前学习的单位“1”中的“平均分成4份，表示其中的3份”和本节课中要掌握的“3÷4=3/4”，帮助学生实现了思维的提升。