关于进一步推进中学历史兴趣小组的策略研究心得

伴随着知识经济时代和全球性信息网络时代的到来，以“创造性”为核心的创新素养能力作为应变未来复杂多变的环境的重要条件，得到了国际和国内社会的普遍认可。2014年3月我国教育部明确提出将“发展学生核心素养体系”的研制与构建作为推进课程改革深化发展的关键环节，以此来推动教育发展。因此，如何通过教育促进学生的创新素养的获得和发展是摆在学校面前的一项重大而深远的课题。历史学科兴趣小组能够充分调动学生的积极性和主动性，社团、校外实践基地等平台又给学生提供了诸多实践机会，是学生创新素养提升的重要途径。
  开展中学历史学科兴趣小组活动对推动教育发展和历史教学方法的进步，促进学生成长具有重大意义。《基础教育课程改革纲要》中指出教师要重视学生主动参与，培养学生获取新知识的能力、培养学生搜集和处理信息的能力，锻炼学生分析和解决问题的能力以及交流合作的能力，而中学历史学科兴趣小组活动的开展能够充分的调动学生的积极性和自主探究的能力。此外，历史课堂上围绕书本内容展开的历史教学仅限于浮于表面的理论知识，而历史教育应“不再以单纯的知识记忆为主，而是更加注重学习过程和体验，使之逐渐内化为学生自身的价值观和情感体验，培养学生参与社会生活，关注现实、解决实际问题的能力，使学生最终成为具有人文素养、历史情怀和实践能力的人。”培养学生的人文素养也是中学历史学科兴趣小组的终极目标之一。
  在我看来，中学历史学科兴趣小组的学习内容依托于教材，但又不拘泥于教材，是对教材专业知识的拓展和延伸，又可扎根乡土，充分挖掘地方特色历史，还可与实践相结合开展活动，学习内容要呈现出丰富性的特点。中学历史学科兴趣小组的活动时间是开放性的，可以是在课堂上，更可以在课外时间，如每天的在校内的自由活动时间、社团活动时间、学校各种大型活动时间，在校外的周末时间等等；在空间上更是没有限制，可以在校内，更可以走出校园，如在实践基地、博物馆等。中学历史学科兴趣小组的活动的开展可以依托多种平台：校本课程、学科社团、学科活动、校外实践基地、网络等，可以说中学历史学科兴趣小组的活动的平台是多样的。马克思和恩格斯在《共产党宣言》中指出“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”，中学历史学科兴趣小组的参与者在活动过程中可以采用自我管理、自我教育、自我评价的方式，增加学生的主动性。
  早从1995年起，上海部分重点中学在课程改革的大讨论中就敏锐的觉察到了培养学生的创新意识和动手实践能力的重要性，在活动课中增加了面向学生部分的相关内容，引导他们通过课题小组自主探究问题，这应该是我国兴趣小组活动的最早萌芽。目前来看许多学校也都开展了相关兴趣小组，但仍然存在着诸多问题。首先，虽然开展活动的空间还是过于狭窄，大多数学校开展中学历史学科兴趣小组的空间仅限于校园，应再挖掘学科实践基地，将乡土资源充分利用。此外，现有的兴趣小组的活动更多的是趣味性的参观、体验，但现在社会所需要的人才应该具备学术品质、学术能力和学术精神，能够运用知识发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，因此应该提高兴趣小组成员的学术素养。最后，历史应该发挥“以史为鉴”的价值，但历史学科兴趣小组的活动更多的侧重于体验过去，对现实生活没有指向性的有价值的建议。
  为更好的开展学科兴趣小组的活动，需要在实践中进一步落实以下活动：
  第一，历史学科兴趣小组活动的设计应体现现代化、生活化、信息化。杜威一再强调现在的生活经验的重要性，他说“一切的科学，都是从......生活的各方面产生的，......只要把学校和生活联系起来，那么一切的学科就必然的联系起来”。他提出“教育即生活”，教育的本质在于生活，教育的价值在于把人的外在世界转化为人的生活世界，传统的历史教育在这方面存在严重不足。历史学科兴趣小组的活动设计应该“来源于生活、借助历史探究，最终又应用于生活。”可以在校本课程中设计这样的情境：将历史上的人们曾经遇到的难题重现在学生面前，将难题交给学生，使学生身临其境，想古人之所想，急古人之所急，为古人代言，争先恐后、想方设法。随着全球性信息网络时代的到来，技术应为历史学科兴趣小组的活动服务。因此历史学科兴趣小组的活动应向现代化、生活化、信息化方向发展。
  第二，历史学科兴趣小组活动应体现跨学科融合。在现实的教学活动中，存在大量的美好的教学理论，往往是理论与现实两张皮。“STEAM”教育却可以实现两者的结合。它不是单一学科知识的学习，而是一种系统整合式学习的理念；既要认识作为课程存在的意义与价值，又要研究STEAM在学科教学中以项目方式的实施。STEAM学习以工程设计的方式，让学生在过程中学习知识和实现主动探索精神及综合素质的培养。在教学实际中，应当对基于项目、问题、挑战、课题等的深度学习有所研究，并在学生的实践性、创新性、综合性的作业布置中给学生创造机会。历史学科兴趣小组可与其他学科兴趣小组联手解决相关复杂问题。
  我国历来有重视历史教育的传统。但传统的历史教学已难以满足新时代对人才的需求。历史学科兴趣小组以“活动促发展”作为指导思想，是对传统历史教学的革命性突破。历史教学方式由单一的教师灌输式向师生双方探究、合作、互动、体验式转变，历史学习方式由死记硬背、机械记忆向动脑、动手、主动参与、勤于思考转变。虽然中学历史学科兴趣小组仍处于发展阶段，但通过不断改进，解决出现的问题，中学历史学科兴趣小组定能为学生、教师乃至教育事业带来益处。