去年的暑期，老师们给我们推荐了吴非老师的《课堂上究竟发生了什么》这本书。我利用几个周末读完了它，也对提到的一些观点有了一些自己的想法。

第一，关于教育的“功利性”

　吴非老师提到，功利的教育总是太在意“效果”，是绝对不愿意去做“无用功”的，总是在追求“急用先学，立竿见影”。最明显的表现就是“分数崇拜”
长期以来，我国教育的一个重要取向和评价标准就是分数的高低。我高中的时候，曾经听过这样一句:“分、分、分，学生的命根，考、考、考，教师的法宝。”分数逐渐成了衡量学生学习水平和教育教学质量的唯一标准。而教育本身的旨在培养人才、促进人格完善的原价值和原意义被掩盖和遗忘。另外，与分数紧密相连的升学率也几乎成了一道催命符。所有的教育活动都为升学率做准备，至于音体美科等等在升学的强烈需求下成为了弱势部分，我们上学时总是会开玩笑今天哪一门副科老师又生病了，又可以上语数外就是很明显的体现。分数、升学率并不是说完全就不需要，虽然不可能说要进行完全的自由教育，但是这种“教育目的”过度占据主流成了教育的主宰,而在其引导下的教育教学过程也必然体现出某种功利性。儿童时期的学生总是充满了好奇心与求知欲的，学习本应是他们满足好奇心与进步的重要途径。按理说他们应该是喜欢通过学习去获取新的知识才对，然而我们当前因为过度追求分数与升学，导致学生学习负担重、升学压力大和学习竞争激烈，会使产生许多厌学的负面情绪。在过度追求功利的教育的情况下，教育不再是提升学生素质、塑造人格和养成正确的世界观、人生观和价值观的活动，而是让学生迫于现实的压力去增加负担，这也遏制了学生兴趣的发展。教师真正应该做到的是激发学生对于学习的热情，培养他们自主学习的能力与素养，而不是填鸭式的单纯应付应试教育。

第二，关于“以学定教”

吴非老师提到一个很有意思的，在“学生对课堂的期待”中，从学生的角度出发，探讨了什么样的课最吸引学生。学生比起填鸭式生灌知识的课堂总是更喜欢有趣有意思的课程的。这时候，“如何教”就成为一个永恒的命题。怎么才能最大限度地发展学生的数学思维，既不是揠苗助长式的填鸭，也不是放任自流的随性。如何教，能够让一节数学课能够既富有趣味，又充满思考。以学定教，就是要根据学情研究教法，指导学法。学习不是由教师把知识简单地传授给学生，而是由学生建构知识的过程。要了解学生在想什么，他们会不会、有没有能力把不明白的问题问出来？要以学生为本，关注每一位学生而不是只关注成绩好的学生，漠视学习不好的学生的存在和进步。教师要学会欣赏每一位学生，特别是学困生，看到他们的优势和优点，寻找每一位学生闪光点，多角度观察、接纳学生，使他们在原有水平上得到发展，有所进步。要关注学生的全面发展，终身发展。改变传统的以教为中心，转变为以学为中心。在教学中真情对待每一位学生，而不是把很多东西做的很表面化，看上去很好，但实际却毫无用处。

    第三，关于教师自身的发展

吴非老师认为“教师不阅读，教育没有希望”。想要更好地去做好课堂，就要不断学习新知识、接受新事物，不断丰富自己的知识库。有句俗语这么说“活到老，学到老”，读书去提升自我并不仅仅只是在学校里该做的事情，曾经认为一个教师的从教生涯中，教材变动小，知识变动的内容和幅度都很小，教学就是重复的工作。但实际接触这个岗位才能知道，知识更新的速度太快了，学生获得知识的途径也越来越多。在这个小孩子都再内卷的时代，你的知识的储备甚至还不如你对面的学生。而且虽然在教同样的知识，但教学的对象不同，教学的内容的不同，我们都要准备不一样的教学方案。所以教师，在教学工作之余，还需不断地学习、读书、总结、反思、发现、创新，探究出新的教学方法，总结出新的教学理念，这样自身才能跟上时代的步伐，不断前进，不断发展。