从事实性知识归纳概念

从2022新版课标共包括7个主题，本主题位于第4个主题。该主题下，共包括1个大概念，3个重要概念和14个次位概念，旨在通过学习，从植物体整体的角度，将参与生理活动的各系统与相应功能呈现出来，让学生认识其组成要素及各要素之间的关系，同时培养学生逐步形成结构与功能观，物质与能量观，进化与适应观，生态观等生命观念。

在教学的过程中，根据大概念，重要概念与次位概念所形成的金字塔结构，我们需要向学生提供直观、细碎、具体的事项性知识，引导学生归纳概括生成次位概念，进而形成重要概念，在精简提炼出大概念。例如，次位概念4.1.1种子包括种皮和胚等结构，在教学中，我们可以向学生展示不同植物的种子结构图，并可以向学生展示现实中的植物种子，带领学生认识不同植物的种子的结构，并一一列举出来，再寻找不同的植物种子，结构的共同点，进而生成这一次位概念，再逐步生成重要概念与大概念。

其次，本主题下所涉及的植物的光合作用、呼吸作业与蒸腾作用等植物的生理过程十分重要，与之后的高中生物学习有很大的关联，可以引导学生通过观察、演示实验、探究实验等多种途径，同时先学生介绍关于生物学史上科学家们为了探究植物光合作用所做的一系列实验，让学生对其有正确且深刻的认识，并引导学生运用植物光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等方面的知识，解释生产生活中的相关现象，此时可进行《吕氏春秋》中关于合理密植的描述等资料的补充，让学生真正地能所学用于生活。