从解决实际问题中学习课本知识

在本此活动中教师为学生们上了一堂绿色植物需要水和无机盐的课。课程的开始，教师为学生们放了一个up主的视频，从他种草莓失败讲起，带领学生们一起探索是什么原因导致了他种草莓失败的，其次可以采取什么措施进行补救。

整堂课以实验贯穿，做了萝卜条在浓盐水和清水中浸泡和发生的不同变化的实验，并且在实验进行的间隙，教师向学生们普及了溶液和浓度的概念，区分了细胞内溶液和外界溶液的概念并分析了根毛细胞所处的不同溶液环境，有了此基础，让学生对之后实验现象的分析更加容易更加透彻。学生们通过亲手的实验，观察到在浓盐水中浸泡过的萝卜条变软变短，且浓盐水的液面下降了，而清水中浸泡过的萝卜条变长变硬了，且清水的液面上升了，在此教师并没有直接对该现象进行解释，而是让同学们进行小组讨论，通过该现象推理得出实验结论，此过程不仅培养了学生们的动手实验能力和分工合作能录，还培养了学生分析现象的科学思维能力。经过讨论同学们得出了结论，该现象的发生是因为细胞内溶液浓度和外界溶液浓度不同导致的，而水总是往浓度大的地方走。在浓盐水中，水从细胞进入外界溶液，在清水中，水则从外界溶液进入细胞中。在同学们得出正确的实验结论后，老师也没有就此结束本节课，而是回到了开头，对于up种草莓失败的原因，利用本堂课所学的知识进行解答，并对于补救草莓提出了建议，让同学们及时地巩固了知识，并将所学正真运用到实际问题的解答当中，鼓励学生对生活中的此类现象进行思考。

通过本节课的学习，我认识到在教授学生知识的时候，可以结合实际的问题，带领学生运用所学知识去解决实际问题，让学生在问题解决的过程中获得成就感，激发对该学科的学习兴趣，与能够更好地培养学生地探究实验能力，提升学生的科学思维，这也符合课标中的要求，也体现了生物这门学科的学科特性。