从落实课程标准到心中有学生

                                    ——读《从教走向学》有感

《从教走向学》这本书立足课堂实践，结合多个教学案例解释剖析了教学过程的各方面内容，从教学目标的设定到课时教学和单元重构的结合，从使用教材到结果检测等等，虽然内容大而广，但无不贯穿了一个核心——在课堂上落实核心素养。

本书有几大核心点，除了核心素养，还有课程标准、教学目标、学科大概念、学业质量标准、考试说明等等。其中，在考试说明、课程标准、教学目标三者中的关系方面感触最深。

浅层次说，教学目标的设定要基于考试说明和课程标准，书中所说，教学目标应当更加来自于课程标准。因为课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，具有导向性作用，是展开教学活动的方向，是“纲”。但是现实情况是教学目标大多以考试说明为刚。

 在我往期的学习生涯中，究其始终，我是一个标准的应试思维的考生。考试考什么我就学什么，其他额外的思维性和拓展性的训练会觉得比较浪费时间，或作为一种娱乐的方式，认真程度和关注度则会大大降低。这是站在学生立场的看法。而如果是站在老师的角度，基于我所处的学校的大部分学生水平，顺利完成日常的学习安排和考试已是不易，若不以考试得好成绩为第一目的，又不会得到一个较为可观的教学结果，这是现实问题。我也有去生资较好的学校学习的经历，那里的日常教学就更加丰富，更加注重培养学生的核心素养，但是我早已形成了应试的思维模式，在这样的环境下就很难适应。所以以小见大一下，如果老师突然转变教学模式，学生也很难适应。所以，根据不同的学生在教学目标的设定上，考试说明和课程标准的比例加以不同的调整，也不失为一种因材施教。

但是这种因材施教的背后必然有其弊端。而这是否代表，成绩不够优秀的学生就没有机会、不值得全方位、更精彩的教学。答案肯定是否定的。课程标准是对所有学生的总的教学纲领，而不仅仅适用于成绩较好的学生。而评价一个学生的好坏，也不能只看其学习成绩的好坏，更应该看重学生的综合素质，在学科素养之外更有品德和价值观的培养，我觉得这才是教学的根本目的。

“小镇做题家”，这是之前火爆全网的一个热词。小镇里出来的学生凭借不断的刷题、做题取得了一个优秀的成绩，使自己攀爬到了和大城市里的孩子一样的高度。这看似平等了，但是眼界、思维上的差距是巨大的。排除一切经济、社会、家庭因素，单单从教学上看，便是教学目标乃至日常教学方式上的差距。

而这些问题回到最初，便是教学目标需要极大地基于课程标准。依我拙见，作为教师，我改变不了学生过去的学习经历、改变不了学生的家庭环境、改变不了学生的思维水准，但在自己的教学过程中努力贯彻课程标准，做到以德树人，提高学生的综合素质而不只是成绩，在和学生短暂的相处中尽力改变些什么，做到以学生为本，“心中有学生”，那便也就无愧和无憾了。

那什么又是“心中有学生”。虽然只是短短的五个字，但做起来确是极难的。第一，我觉得要学会换位思考。要多站在学生的立场上思考问题。比如说教学目标的设定，若设定成“培养学生观察解决实际问题的能力”则是站在自身作为教师的立场上思考问题，而学生往往就难以理解什么样的问题算是实际，又如何解决这些问题。则更应设定成形如“学生能够”的教学目标，且教学内容表述具体，可操性强。在方方面面做到为学生谋。第二，关注学生的学习过程。从学生跨越到老师，不仅仅是职业的转变，思维也要转变。按从前学生的思维，是专注于自身的，思维的是如何让自己将手中的学习任务学好。成为一名老师后，自然也要关注自身，需要思考如何教学 可若只关注自身，而忽略学生的学习体验，则难免拉开与学生的距离，使得教与学的分离。我自己把课讲舒服了，可学生听不懂，亦或是未完全掌握，那又怎能说是在教授知识呢，而立德树人的根本目的也难以落实。第三，理解、包容学生。过去的我们是学生、是孩子，可是成年以后、就业以后我们的身份不只有这些，我们要多担当起一份老师的责任，这就代表我们要把自己的学生当做孩子，对孩子除了教导、指摘，还有理解、宽容，和我们一样，学生会有一些小脾气、会有我们难以理解的想法，若对于同级的人，那么我们会反驳会据理力争，但对于他们，我们要站在类似于长辈的立场去对待。

除此之外，书中有句话，叫作“题在书外，理在书中，授之以鱼，不如授之以渔”。我们把学生当做孩子，又不能过于把他们当做孩子，若过于把他们当做孩子，那就免不了让他们过度依赖老师，学习上失去自主性和自觉性。短期会有好结果，可是长期以往，学生就难以形成自我学习的能力，这是无益于学生的长久发展的。所以老师的存在，又不仅仅是长辈，也是同伴，是朋友，是短期相遇但会受益终生的存在。

最后，《从教走向学》这本书，从字面上理解，教与学是相互统一的，我们在教授学生的同时，也要不断的学习，通过自己的学习，让学生学得更好，所以这不仅仅是从前简单的自我学习了，是更加深层次的学习。通过自我学习促进教学，再通过学生学习促进自己的自身发展，这又何尝不是一场双赢？

我的教学生涯也即将开始，我不一定会成为一个让所有学生喜欢的老师，但我希望，我的教学能落实核心素养，压实日常学习的同时，让学生树立起正确的三观，这是梦想，但不会是幻想。