首先，这位教师根据本课内容精心选择了教学案例，并亲自登岛实践采访，教师在课堂上所呈现的气氛强烈而又真挚。教师整合时政资源的能力较强，通过选取香港暴乱以及无数爱国人士向国旗敬礼这一正反对比凸显出国家利益的维护需要每个中华人民的付出。而作为主体素材的王继才的人物选取贴近学生实际和社会生活，并根据学情经过适当的艺术加工，使其与教学目标和学生相适应。

   其次，精巧的课堂活动设计。针对儿子是否要戍边这样的一个辩论，激发了学生的思辨思维，最终成功的引入到个人利益与国家利益的关系之上，可以说一气呵成。另外活动的形式新颖，每个活动的指令明确，学生有事可做，有具体的要求任务可完成。学生在整个过程中，对个人利益服从于国家利益有较深的理解与把握，同时也能够感受到家国情怀。与此同时，课堂的丰富还体现在充实的课堂活动上，包含了诗朗诵，歌唱等等一系列活动，使课堂内容充实与气氛活泼。

  然后，精彩的师生互动。在本节课上上师生之间互动多，教师能够及时的捕捉到学生思维的困惑点进行点拨，同时能够准确的抓住学生的生成性资源进行巧妙运用。如对在国家利益与个人利益的关系问题的辨析中，学生思维的层层深入离不开教师的一次次点播与启发。学生的思维在一次次激烈的碰撞中交织出智慧的火花，最终引导学生得出个人利益与国家利益在根本上是一致的、为了国家利益有时需要放弃部分个人利益的观点。面对教学中出现意想不到的状况，老师关注学生的回答，及时捕捉课堂上的生成性资源，运用教学智慧，以睿智的追问激活学生的思维。

  最后，板书的设计精美，理清了家庭、小岛与国家三者之间的关系，并用简笔画形象的描绘出来，巧妙呈现课堂思路。