满载而归 行稳致远

宜兴市乡村定向师范生培育站小学数学学科培训心得

非学无以广才，非志无以成学。为切实提高定向生专业素养，赋能未来乡村教育，由教育局组织，我们2019级小学数学乡村定向师范生在导师实验小学副校长蒋碧云老师的带领开展了多次培育站培训活动。

一、有所学：

（一）一场及时雨，初学听课三步骤打下教学实践基础。第一次培育站活动，我们就在蒋碧云导师的带领下，学习了教师的听课三步骤，这对于当时大一连教学设计都不懂的我们，简直是旱地里下了场及时雨——正合适！蒋老师从听前准备、听课关注内容、如何做听课记录、怎样进行课堂点评四方面切入，结合课堂教学和自身经历，细致具体地进行了两小时的专题讲座，那次先于学校课程教学的听评课训练也让我们有了提前适应和锻炼的空间，对后续的专业课学习和小学见习都带去了很大的便利与帮助。通过讲座，我们学习到了听课的关键把握点，知道了在听课前要认真研读分析教材，把握知识体系和教学目标，明确教学重点和难点，意识到听课时要站在学生的视角去深入感受课堂，朝着吃透教材、深研教学用书、提升自身素质等方向去不断努力，这些内容对刚开始学习小学数学教学的我们十分有益。

（二）本固枝方荣，聆听名师讲座学习教学实践基本路径。针对新教师不会备课，备不好课的问题，蒋碧云导师特意邀请了小学高级教师、无锡市学科带头人张皎老师为我们做讲座《新教师备课路径》。张皎老师从“新教师备课误区，什么是备课，如何备课，教案怎么写”四大方面层层渐进与深入，向我们讲述了新教师的备课路径。教师备课应以课本为立足根本，故蒋碧云导师还邀请了宜兴市数学学科带头人王琴芳老师给我们带来“以‘本’为本，提升小学数学教师专业素养”讲座。通过讲座我们学习到教师要学知识会内涵，借操作破难点，在不改变教材意图的情况下授课。例题是课堂教学的重要资源，通过课上的例题帮助学生们构建数学模型，发展数学思维，是教师们很重要的一项技能。年纪较小的学生们往往缺乏抽象思考的能力，所以教师们需要通过课堂上出现的插图和模型，将数学思考的过程动静结合，有顺序有规律地描述问题，帮助学生们培养抽象思维的能力。在学会正读和深读教材的基础上，有能力的教师还应学会改读教材，在让教材符合生活原理和数学原理的同时，将眼光聚集到数学本质，内化数学知识。

（三）一手好字正师风，接受专业指导练就扎实教学实践基本功。写一手端正的字是每一位教师的基本技能，也是我一直苦恼的一件事。蒋碧云导师为我们邀请了宜兴小学中擅长硬笔、软笔书法的优秀教师为我们一对一现场指导。老师们给出的针对性建议，让我在书写技法上受益匪浅。张晓平老师的关于如何写好钢笔字的讲座，首先从掌握正确的握笔姿势开始分享，再对基本笔画进行了细致地讲解，最后告诫我们写字要学会把握字的结构，强调字要写得端正匀称，中宫紧凑，收放有致。当跟着老师的指导建议去练习后，我发觉我的字有明显长进。

（四）与时俱进跟潮流，学习掌握教学实践必备技能。在教育技术飞速发展的时代，课件制作已成为教师一个必备的教学技能，尤其是身为数学老师，有一些涉及到几何图形变换的课时更是需要课件设计的加持来开展教学，为加强这方面技能的接触与培养，蒋导师邀请了在教学课件设计方面经验丰富的汤婷烨老师为我们进行《如何做PPT》专题讲座。在讲座过程中，汤老师从最简单的快捷键开始讲起，再到触发器这样比较复杂的操作，最后到排版设计问题的讨论，逐步递进，深入解读，其间也不乏熟练地操作示范，让我们受益匪浅。此次讲座后，我做PPT的速度明显变快了，也荣幸地在教院师范生课件制作大赛中获得了数学组二等奖。

二、有所获：

（一）接触生源地校园文化与特色建设，根植教学情怀。独具特色的校园文化是学校发展的灵魂。我在南京小学见习时就被见习小学的特色校园文化惊艳到，但一直遗憾没有机会见见自己家乡小学的特色校园文化，培育站培训活动帮我弥补了这样的遗憾。蒋碧云导师带我们参观了宜兴本地的实验小学本部、东校区两所学校，在参观的过程中我们领略了这些年实小的卓越风采，欣赏了实验小学本部独具特色的丙烯画室，惊叹东校区沉稳大气的西班牙式建筑风格，东校区每周四老师们自编自导自拍的视频课《走进经典》展示长廊和体育场的致真大舞台也给我们留下了深刻的印象。这次富有特色的校园文化参观体验让我对学校品牌、校园特色有了更深刻的理解，希望能够依靠这些愈渐丰富的参观经历让我为未来工作小学的校园特色文化建设工作添砖加瓦。

（二）看中学，学中做，教学技能的提升。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。教师的专业能力发展离不开教学技能的提升，蒋碧云导师为我们邀请了多位一线骨干教师以空教课或小班课的形式，为我们进行优秀课堂演示，传授课堂教学设计和经验。老师们在讲台上大显身手——有上课前利用特有的绕口令使学生的注意力一下子集中起来的；有巧妙借助计数器帮助学生加深整十数乘一位数和整百数乘一位数的算理理解的；有注重知识点的迁移以及对学生已有的经验的启发运用的；有以问题串的形式引导学生深入思考，自主探究，在大量的实例中自主归纳知识点的......前辈教师们的授课让我们受益匪浅，脑中对相应课时的教学设计方案一下子生动丰富了起来。培育站培训中，蒋碧云导师还多次亲自上讲台结合数学课实例向我们示范讲解课堂教学环节的设计。也是在一次次听前辈教师们的授课与指导中，我知道了结构化教学，知道了什么是设置认知冲突推进教学，明白了运用直观体验，化抽象为形象，能使学生对数学概念的学习事半功倍。类似这样的感悟在每一次的培训听课中都会产生，老师们以饱满的热情带动着场上每一人融入这节课，用自身诉说着“教师主导，学生主体”的理念。听过课后，我们也在导师的带领下第一次以教师的身份踏上讲台，进行模拟授课和自制微课训练，从实操中收获颇多，一次次的训练让我们不再对上讲台感到胆怯，而是逐渐放松热爱，教学技能也在实训中获得提升。

（三）教学理念的接触，让教学有深度。当我们已经掌握一定基础专业知识和教技教法后，蒋碧云导师为我们进行了《让概念基于体验自然生长》专题讲座。蒋老师从七个方面向我们讲述小学数学概念及教学，其中重点讲述了小学数学概念教学中存在的“重操作，轻语言”“重结论，轻过程”“重内涵，轻外延”“重抽象，轻表象”“重建构，轻应用”这五处教学误区，还结合三节空教课向我们讲解了让概念基于体验自然生长三种体验（直观体验、操作体验、具身体验）。这一次的讲座让我对数学学科教学的理解又上升到了一个全新的境界层次，我能感受到导师在期望我们从一个“能教”的普通老师向一个“会教、善教、精教”的专家型教师进步。让教学有深度，这是我在讲座中学到的，也将成为我未来终身践行的教学理念之一。

（四）专家理念的接触，让学习有广度。除了教学技能、专业知识、师德师风方面的教育与培训，教育局和蒋老师还尤其重视我们的阅读量，赠了很多书给我们，同时定期开展读书交流心得，勉励全体学员不忘初心、坚持阅读，不断拓宽视野，争做“学习型”教师。目前为止，我们已经阅读了《课堂管理方法》、《课堂上究竟发生了什么》、《为了未来-教师职业道德读本》、《跟吴正宪学当老师》、《吴正宪与小学数学》等多本书，从中收获了很多实用的教学案例与名师理念。读书是浓缩的精华学习过程，每次读书都是一次与名师对话交流的高光时刻，听同学们的读书交流分享也总能引起我心中的共鸣和激起新的思想火花。书本的阅读让我在短时间内获得了大量丰富的知识经验，教学设计也比以前更有特色吸引了，书中自有黄金屋，诚不我欺。

（五）专家经历的接触，让教学有温度。中华民族向来注重传承的力量，宝贵的经验由一代人传给下一代人，传到最后一字千言，韵味深厚。蒋老师为我们邀请了宜兴小学数学名师褚明月老师和特级教师汤建英老师以讲座的形式与我们分享她们的执教经历，老师们简朴真实的分享让我们沉浸其中，身临其境地感受着教师行业的喜乐辛苦。前辈教师们用她们个人教师经历的感触拨开了我们前进方向上的迷雾，让我们更加坚守这份职业。

（六）良师相伴，一路成长。如果说培育站培训中我最想感激的的一个人，那一定是我的导师蒋碧云老师。一直接受学校教育的我，并没有过严格的“拜师学艺”的经历，虽然有时也会被电影中徒弟对师父的感激之情触动，但终究是没有过类似经历。教育局安排的定向生培育站培训活动，让我认识了蒋碧云导师，真正有了“随师修行”的体验。蒋老师对我们的指导从不止于培训，对于我们平时的提问也从来都是倾囊相授，即使工作很忙，也总能在百忙中抽出时间来回答我们的问题，贴心、耐心、认真对待。这样一对一针对性的指导让我在教学技能和专业知识方面获得了飞速的提升。蒋老师用她的一言一行影响着我们，诉说着为人师者的践行与意义，我也将以蒋老师为标杆，努力成为一名像她一样博学慈爱的优秀教师。