在2019-2020的寒假期间，先后参与了两次实践活动，一次是线上，一次是线下。线下的是在一家教育机构做小老师，负责三年级的小朋友的晚托班，辅导语数英三门课程。辅导班里的孩子们成绩参差不齐，学习习惯也相差很大，有些小朋友调皮，好玩乐，就需要看着他们，把注意力放在作业学习上。不得不说，作为一个初出茅庐的小老师，我非常忐忑，会想努力给每一个孩子公平的待遇，但是渐渐就会感受到，不是完全的公平就能达到我想要的效果的。对于一些顽劣的孩子要及时给予批评指正，一味温柔鼓励未必能够达到预期的效果，反而严厉指出错误才能让孩子们改正，及时止损。对于优秀的学生要加以表扬鼓励，也可以适当进行敲章发小红花等等的实物表扬，进一步提升学生的积极学习获得感。当然这两者的协调也很重要，否则会让成绩稍差的小朋友感觉到不公平，缺少了学习的动力。给孩子们确定目标也很重要，要给孩子们适当的压力才能让他们不断改正错误。对于小朋友的每一次进步，也要给予不同程度的表扬与赞美，这会增强他们的自信心。当然，最主要的，也是首当其冲的，还是尊重他们，不能凭借自己的年纪、学识或者本领去歧视和看不起孩子，我们应该站在孩子的角度去思考。第二次是学校的一个帮扶志愿活动，我在线上辅导一个湖北黄冈的五年级的小朋友数学。第一次自己准备教案还有布置作业，也是真正感受到老师上课、批改作业等等，过程中有些艰难，对于课程难度的思考与对课本题目的研读都需要有深有浅，抓住考点重点难点进行逐个击破，也要有层次有顺序地教授知识，时刻注意学生的接受情况，把教学内容与进度与孩子的接受能力紧紧相联系。对于顽皮、不认真的小孩子还是需要鞭策的，当然鼓励也很重要，要加强小朋友的自信心，同时也不能伤了他的自尊心，这就需要寓以理，让学生明白道理，并且信任老师，愿意听老师的话。当然，也有一些自身的问题存在，上课时小朋友比较活泼，有时会出现混乱情况，学生的注意力难以一直集中，这也导致每个人的接受知识的程度不同，可能几节课下来相差就更大，这会需要课后再进行补充教学。还有关于处理突发事件的问题也没有得到很好的方式，自行处理，就会让别的小朋友课程时间变少，孩子年龄小也难以自己解决问题，这个时候就需要用充足的课前准备去化解危机。也可以是给孩子们短暂的放松，让他们自己讨论出答案，在这个过程中也需要我们与学生进行深入的交流，了解学生个性化的思维模式，从而帮助学生找到解题的难点与突破口，帮助学生更好地理解题目、了解题型、把握考察重点。另外，作业是一个很好反应学生学习情况的考察，不论是课堂作业还是课后练习，都要认真发现、归纳学生的问题所在，并及时指出其错误之处，改正不良的学习习惯，养成好的学习习惯。课堂的生动与否也至关重要，很多学生因为课堂古板枯燥而不愿意听老师上课的内容，这就告诉我们课堂不能只追求学的过程，还要融入游戏精神、幽默精神，既能丰富课堂，也能帮助孩子们爱上学习。