阅读程晓堂教授的书，总会让人有一种醍醐灌顶的感觉。他总是强调英语课堂要真实，要有意义，如今看着书中他所举出的教学案例，我亦深切的感受到了他想传达的那种真实感。

此书由三个部分组成：改什么？如何教？怎样考？

“改什么”是介绍新课标与以前的课标有什么不同，课程改革究竟改什么，一线教师根据新课标实施教学时需要改什么。

“如何教”是本书最重要的部分。本书第4至7章介绍了课堂具体的教学方法和教学案例，特别能体现有效、有用和有趣等特征。

“怎样考”也是一线教师需要关注的问题。本书第8和9章聚焦“怎样考”，重点介绍了可供教师参考的考试理念与方法，以帮助我们把握今后考试与评价的改革发展方向。

这三个部分层层递进，重点突出，极大地增强了本书的可读性和实用性。

阅读过程中我了解到：

1. 英语课程的一切都是为了发展学生的核心素养。

   （在英语课堂上，教师要结合教学内容，有效地渗透核心素养，让学生在潜移默化的英语学习中形成良好的品德。比如:在实习过程中，当我给六年级学生上Unit 5 Signs的第一课时，我不仅制定了需要学生解不同标志的英文说法的教学目标，还要求学生做个遵守规则的好孩子。）

2. 要根据英语能力发展进阶，建立义务教育英语课程分级体系，明确各级别学习内容与要求。

   （也就是说，针对不同学段的学生，教师应当教授适合他英语学习能力的相应知识。比如六年级的学生普遍比四年级的学生更有时间观念，并能制定合理的学习计划努力完成。就像在这次实习中，由于我的师傅周芝兰老师分别教四年级和六年级的两个班级，她就会根据两个不同学段的学习内容做有区分性的备课，因为四年级所在学段是一级，六年级则是二级。此外，从学校英语组的教研活动组织形式也可以看出，除了有大型的集体研讨，平时还会有小组活动，即不同年级的英语教师根据所教年级分组研讨）

3. 教师要根据社会新发展、科技新成果，联系现实生活，选取英语课程的内容。以人与自我、人与社会和人与自然等三大范畴规划和安排主题内容，以语篇为依托，以单元形式组织课堂教学。

   （以六年级上册的第六单元Keep our city clean为例，它讲的是城市污染的原因以及我们如何能保持其整洁干净，这就属于人与自然的范畴。当然，不乏有些单元会囊括两个即两个以上的主题范畴。我想，以单元主题为框架展开整体性教学，一定会更有利于培养学生的核心素养，他们会明白学习英语的真正意义，不仅仅是会拼写几个单词，会说出几句像模像样的英文，而是在学习英语这门语言的同时学会做人的道理。这也就是新课标一跑上来就像我们强调的英语的工具性和人文性）

此外，程晓堂教授还指出新课标提出的课程理念属于宏观层面的课程理念，是经过高度提炼与概括以后形成的基本理念。一线教师需要在理解和把握宏观层面课程理念的基础上，形成并更新自己的实践性课程理念，特别是关于为什么教、教什么、怎么教、怎么评的理念。我是这样理解的：老师们要理清宏观理念和实践理念，也就是理论要联系实际，从教学中不断摸索，形成自己的特色。因为再好的理念，脱离学生实际，也是空中楼阁。

正所谓教学相长，知行合一。只有在前行的路上不断学习理论知识，在实践中运用积累的经验，我们才能走得更远，走出精彩！