在我还没成为一个师范生的时候，数学解题对我来说是痛并快乐着的。因为解题的过程需要耗费很多精力和时间，但是当解出一道数学题之后，那种成就感是很强烈的。而且，多做有价值的题目可以让我在考场上比较轻松地完成题目，因为数学学习最好的方法就是解题，并且对解出的题目进行反思和总结——用了什么数学方法，不同类型的题目应该怎么去思考，为什么会做错这道题目，是哪个环节出了问题…那时候我对数学解题的思考已经开始了，但还停留在学生的角度。

后来我成为了小教专业的师范生，并且学习了高数，数论，线代，还学习了一些教师的专业知识，从这时候开始，我在做题时思考的东西就更多了。我会从老师的角度，去预设学生做题目的方法，去思考如果自己站在讲台上，该怎么向学生传授这些题目的解法…而这些思考，让我更加坚定：要成为一个好的数学老师，离不开多解题，常反思的过程。我在大三上学期阅读了一些小教数学名师写的书，其中有一本是《跟吴正宪学当老师》，这本书中有一个章节是吴正宪老师指导学生学习方程的解题过程，她不仅教会学生怎么解方程，还通过语言引导学生体会方程思想，用她的话来说，这是为学生埋下了一颗数学的种子。数学是一门逻辑性很强的课程，一位好的数学老师，不仅要教会学生做题，还要让学生理解题目背后所蕴含的数学思想和数学方法，要逐渐培养学生的数学素养。要做到这些，可以自己去阅读一些学生数学报，然后给学生出一些有针对性的数学题，与学生玩玩数学游戏，更有甚者，可以指导学生写一些以数学解题为主题的小论文。这也是我今后的工作目标。