一、教学目标的意义

含义：教学目标是教师期望的学生学习的结果，也就是教师对学生在学习之后该知道什么或者做什么的具体描述。教学目标是教学设计的基础和导向，是教师评价学生学习的依据。

作用：教学目标对学生的学习、课堂行为以及学习结果具有引导、激励和评价的作用。

l首先，教学目标能促进学生的学习。

l其次，教学目标能促进课堂行为和交流。

l最后，它有利于教学测验和评价。

二、教学目标的分类

教学具有多重目标。

布卢姆将教学目标分为三个领域：认知领域目标、情感领域目标和动作技能领域目标。

三、教学目标的表述

（一）行为目标表述法“列出，定义，计算”

梅杰：教师表述教学目标时应当描述学生所能做的事情以及教师是怎样的知道他们是能做这些事的。

①描述了意想中的学生行为

②列出了行为发生的条件

③给出了在测验中可接受的标准；

（二）认知目标表述法“理解，再任，创造，应用”

格兰伦德：教师应当先以一般的术语（如理解、鉴赏）一个教学目标，然后，例举一些样例行为加以进一步明确。认为，真正的教学目标是理解具体的目标当作一般能力的样例。样例行为能为学生提供是否达到目标的依据。

（三）综合方法

 综合考虑认知观和行为观，把教学目标分为一般目标（认知、理解）和相对具体的目标（行为）。

（四）表述教学目标应该的地方

①教学目标反应的是学生学习的结果而不是学习的过程。

②教学目标体现在学生的学习上，而不是体现在教师的教学行为上。

③教学目标的表述应具体、明确，具有可测性。

注：主语是学生。认知学习的教学目标一般用“使……能……”的表达方式，即”使学生能够……”的表达方式。

教师在表述教学目标时应尽量避免使用那些含糊不清、无法检测的词语，如理解、掌握、体会、学会、感受等。

四、教学目标的设计

（一）列举学习内容和行为

行为——内容矩阵表

任务分析：将目标化成各级任务、再将各级任务逐级划分成各种技能和子技能的过程。