教研共行促成长 学思相长话收获

张雨昕

春生夏长，秋收冬藏。时至季冬，亦是沉淀积蓄的大好时光。载着一学期的收获与思考，我们迎来了小学英语培育站的第三次培训活动。

一、教：聚焦板块，体悟教法

王老师聚焦Cartoon time板块，为我们带来了《Cartoon time的有效教学》的主题讲座。讲座中，王老师以6B Unit8 Our dreams和4B Unit8 How are you?为例，细细阐述，娓娓道来，向我们直观呈现了Cartoon time的设计思路与关注重点。结合学生的认知水平和实际的教学目标，王老师为中高年级设计了不同的教学思路。她以“谈读问说悟写”高度概括了高年级Cartoon time板块的教学：以“谈”启动话题；以“读”切入文本；以“问”深入理解；以“说”强化故事；以“悟”升华情感；以“写”生发体验。而中年级的教学亦有其独特的侧重点，王老师也为我们提出3条建议：充分利用插图，寻找链接；别样体验感悟，浸入角色；模仿熟悉人物，趣话语言。王老师的讲座为我们明确了教学重点，激活了教学思路，使Cartoon time的教学有道且有效。

二、研：聆听讲座，助力研究

教与研不可分。为助力我们的论文撰写与课题研究，杨友平老师作了《用研究的方式做老师》的精彩讲座。杨老师的讲座从“为什么要研究”“用什么去研究”“怎么去研究”“课题研究的实施”“成果的提炼”五个方面详细阐述了教师应当如何做好教学研究。其中，杨老师在“用什么去研究”这一部分中提到的五个“镜”令我印象尤为深刻，这也为我的毕业论文撰写转换了思路。只专注于他人的研究成果，做好文献研究是远远不够的，我们也需要将目光投向新政策、理念与教学实际中，使我们的研究更为全面深入。

三、学：共观好课，学评相结

观摩好课，是学习与反思的有效途径。在本次活动中，我们一同观摩了牛津英语4A Unit6《My parents》Period2的课堂教学，热烈的课堂氛围和教师巧妙的教学设计都给我们留下了深刻印象。张老师的教学设计紧扣新课标理念，聚焦单元主题，通过层层递进的活动设计，深入贯彻对学生核心素养的培养，将英语学习活动观落到实处。在观摩教学的过程中，我也反思了自己教学设计中的不完善之处。各活动间的层次性与衔接是否能够更加完善？对于主题意义的感知提升是否够渗透到整个教学环节之中？是否注重教学过程中对于学生的引导？

四、思：与书为友，以思促行

与书为友，可以明方向，辨是非。暑假里，王老师为我们推荐了三本好书。在本次活动中，大家结合自己的实习经历，分享了对这三本书的阅读体验和感悟。阅读分享的过程，也是将一本书再次梳理，并加以思考的过程，新的发现与灵感的和火花也从中迸现，这些也都是在为更好的教学蓄力。

“教”“研”“学”“思”皆是我们作为新教师成长的绝佳途径。只要我们一直走在路上，总可见到身旁的风景，探得远方的追寻。