聚焦主题研整体 立足课堂明得失

张雨昕

课堂是教师的主阵地。好的课堂既需要汲取优秀教师的宝贵经验，引领我们行而有道，教而有法。同时，也少不了自身在实践中不断积累，在反思中进步提升。本次，我们的培训再次立足课堂，将理论与实践相结，开展系列活动。

一、课堂展示：共探讨，明得失

语法板块是教学的重难点，也是新手教师教学的一大突破口。基于上次活动中王老师对于语法板块的讲座分享，本次我们将理论知识运用于实践，当场开展了教学设计与试讲。紧缩的时间，生疏的主题，使得我的最后的教学展示出现了许多的疏漏。展示结束，王老师对我们每节课的得失之处进行了点评与分析。在老师的指点中，我发现自己在语法的教学中对于新知的讲授不彻底，缺乏对句型的渗透和对学生的引导。通过此次实践锻炼，我对语法板块知识点的处理有了更进一步的了解，要转化过去教师归纳呈现的思路，让学生在知识复现、适度引导、总结归纳中自主探索，在积累语言知识的同时，提升思维品质。

二、讲座分享：聚焦主题，把握整体

新课标中强调要加强单元教学的整体性。王莉娟老师结合四年级下册Unit 8 How are you?的教学案例，为我们带来了“基于主题意义的单元整体教学”的主题讲座。讲座中，王老师用三条线巧妙串联起整个单元教学：设计“时间线”，有机串联零散板块；链接“语言线”，有效聚焦单元话题；撬动“情感线”，有意提升主题意义。在王老师联系实际案例的分析解读中，我们明确了这三条线是如何交互作用，将单元连结成一个联系紧密的整体，相互支撑，环环相扣。如何围绕单元主题，挖掘板块之间的隐藏联系，三条线为我打开了新思路，指明新方向。

三、赠书仪式：阅好书，增效能

在本次活动的最后，王老师向大家推荐了《义务教育英语课程标准》（2022年版）、《改什么？如何教？怎样考？》《今天怎样做教科研：写给中小学教师》三本好书。以课标为指导，我们的课堂活动方能有的放矢；以教科研为方向，我们的教学才能焕发生机活力，愿我们都能与好书相伴，为自己的专业成长持续赋能。

盛夏八月，收获满载。思不止，行不辍，我们都将持续奔赴在路上。