生物生存的环境这一节内容的教学重点在于引导学生总结出生物的生存必须依赖一定的环境、生物环境和非生物环境都能直接或间接地影响生物的生存和发展的概念，同时也要引导学生树立正确的自然观，培养热爱自然、敬畏自然的科学态度。

在这样的教学任务下，教师可以通过实例展示、分析总结的方式，从学生了解的具象事物说起，通过提出问题，引导学生质疑的方式，激发学生的学习兴趣与探索欲望，使学生尝试利用生活所知自主探索、独立分析问题，最终自主总结出抽象的概念。教师在学生分析阐述过程中，首先要引导其发散思维拓宽思路，适当培养学生的创新精神，其次教师要根据教学要求，引导学生的思维逻辑，培养其条分缕析的解决问题，促进科学思维的发展。

课例通过观察分析示例生物生存的环境、分析生活中的生物生存的环境、分享交流日常生活环境、示范考察校园生物的生存环境、亲身实践观察实例生物判断其生存环境等一系列的探究活动，循序渐进的引导学生从阳光空气水土壤等非生物环境和生物环境两个方面思考影响生物生存的环境因素，帮助学生形成多角度分析问题的能力，培养学生归纳概括、探索总结的能力，促进学生科学思维的发展。

在此类需要学生自主探索归纳概括重点知识的课堂活动中，教师尤其要注意要让学生充分思考后自主总结回答问题，在探索科学知识的同时，也要发展科学的思维逻辑，实现课堂教学的有效性。教师应当给学生时间思考，同时以适当的提示引导学生的思维。在此要求下，教师需要充分准备课程，在备课时不仅要充分了解教学内容，也要根据学生情况预设可能的问题，做出对策。而在课堂中遇到没有预设过的问题时，教师也不能忽略，可以根据对课堂内容的了解对此问题加以引导，循循善诱的将问题指向应该出现的答案，尽量保证重要的概念从学生的嘴里说出来。