探究实验，培养学生自主思考能力

——《4.2绿色植物需要水和氧气》的示范课学习

        以草莓的“烧苗”视频引入本课程内容，引导学生思考这个现象的本质和解决办法，为后面的课程内容做个楔子。在本课程的最后回归草莓“烧苗”的本质是根毛细胞的细胞内溶液浓度小于土壤溶液浓度，引起细胞失水，使学生明白可以在土壤溶液中加入清水以降低土壤溶液浓度，缓解失水现象以解决问题。课程以生活现象为由，思考其科学本质，引导学生日后遇到生活现象能够进行科学性的思考与探索。

       老师暗设必要的概念问题“溶液浓度”，引出学生对溶液和浓度的认识和学习，巧妙化解与学生的沟通问题，引导学生注重对清水，淡盐水，浓盐水三种溶液的浓度比较的表达，加之提出萝卜内部含水，顺势提出细胞内溶液和外界溶液的概念，并进行细胞内溶液和外界溶液的浓度比较。扫清学生对学习内容的概念障碍，对相关概念树立清晰认识。

       整节课以学生实验为主展开，学生通过做小实验，将两块萝卜条仅在浓盐水和清水中并进行观察，通过比较得出溶液浓度大小对植物吸水的影响。本节课的教学方式着重于通过学生进行探究实践活动，加强学生的动手能力，培养科学思维，通过实验使学生自行领悟书中知识，使学生对本章学习内容更加印象深刻。小组分工合作取出萝卜条，分别捏两块萝卜条，测量其长度，观察液面变化并记录。通过学生的实验数据引导学生发现浓盐水和清水中萝卜条的长度变化和试管中的液面变化，通过所观测到的现象让学生自行讨论得出实验结论，并认识到不同浓度溶液中萝卜条的水分走向。启发学生通过现象思考实验本质，逐渐培养学生独立思考能力，更好地了解绿色植物的生长需要。

       注重生物学习的探究实践，加强学生的动手能力和独立思考能力，帮助学生全面发展，为后期学习做好铺垫。