根据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》，初中生物学的课程内容分为七个学习主题，基于学生的认知特点，将“生物体的结构层次”放在了第一个学习主题。

本主题下，只有一条大概念：生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动。大概念下又分为两个重要概念：1.1细胞是生物体结构和功能的基本单位、1.2生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动。而这些概念都较为抽象，学生难以理解，教师可以用事实或者感性的、直观的材料作为基础来帮助学生理解。

首先，可以创设情境，激发学生的学习兴趣。教师在导入细胞的分裂与分化时，可以播放生物体生长的照片，创设情境，引导学生关注生物体的生长现象，再提出问题，生物体为什么能由小长大呢？生物体的这种生长现象与组成生物体的基本单位--细胞又有什么关系呢？以此来导入课题。

其次，是用直观材料，帮助学生形成明确的概念。教师在讲授植物细胞和动物细胞的结构时，可以用根毛细胞、导管细胞、色素细胞和叶肉细胞来帮助学生归纳总结植物细胞的结构特点。用红细胞、肌肉细胞、神经细胞和吞噬细胞来概况动物细胞的结构特点，并与植物细胞相比较。

最后，利用事实性的材料，加深学生的理解。教师在讲解细胞的发现时，可以让学生课前去了解与之相关的科学史，在了解科学史的过程中，学生能对生物学家对生物学现象、原理、规律的探索过程、探索方法以及科学家在进行科学研究时所持有的观点态度、情感体验有更加深入的理解，促进学生的全面发展。