生物体有着相同的基本结构，而细胞是生物体结构和功能的基本单位，因此学习微观层面的细胞结构是我们认识生物体、探索生命的基础。同时，结构与功能相适应，生物体的结构特点决定了其相应的功能，因此对结构层次的学习也是探索生物体功能的基础。课堂教学要遵循细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次，尝试引导学生对知识进行总结与对比，归纳共同点，找出不同之处，培养学生归纳总结概括的能力，将所学知识体系化、可视化，便于在以后的学习中对知识的提取与搜索。

“生物体的结构层次”这一主题中，大概念分两个重要概念进行阐释：细胞是生物体结构和功能的基本单位、生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成生命活动。第一个重要概念偏向于展示各类细胞的基本结构与其相应的基本功能，这些结构奠定了生物体的生命基础，需要学生明确掌握。在教学过程中需要反复强化记忆个结构与其相应的功能，为后续内容的学习打下良好的基础。第二个重要概念强调结构的复杂化，基础的功能无法维持在进化过程中生物体日益复杂的生命活动，因此细胞分裂分化形成组织，组织形成器官，器官整合成系统，以提供复杂生物体比如人体的活动。在这样的要求下，课堂教学应当循序渐进，在打好基础的情况下进行知识内容的推进，理解结构的联系与功能的配合，同时在学习新知识时也要注意对基础知识的巩固，强化结构与功能相适应、部分与整体相统一的科学观念与意识。

该主题的内容较为微观，因此也需要借助科学设备比如显微镜帮助学生进行微观观察，通过实验探究来帮助学生进行知识探索。