实践操作检验能力,实际体验推动发展

中学生物培育站第十次线下培训心得

19级 盐城师范学院 王一诺

为期两天的集中培训以“实践”为中心思想，包括农场参观考察、课程标准解读、学科实验重要性探讨以及实验操作练习。

生物学科是与日常生活息息相关的学科，因此生物教学也不能脱离实际，从生活中探索生物知识不仅能让枯燥的知识变得生动、可接触，更是生物知识应用的良好实例。

在宜兴市童心生态家庭农场的参观考察中，我们接触到了草莓、葡萄、火龙果、水稻等植物的栽培技术，并在农场管理人员的解释下，在实践中发现了课本中的以虫治虫、利用昆虫的趋黄性诱杀农业害虫的生物防治技术、以及生物菌剂蘸根、高温闷棚等植物栽培技术等等，让我们真正将所学知识与生活实际结合起来。同时，这些与课堂内容相关的生物知识的实际运用也能够作为未来生物课堂的导入和课程资源，让学生们形成生物知识来源于生活、应用于生活的概念，激发学生学习生物学科的兴趣，也同时引导学生们有意识地在生活中发现、提问、探究、思考，真正成为学习的主人。

由于课程标准的更新，培育站导师张老师为了让我们更好的了解生物教学的实际趋向，为未来教学做好更明确的准备，对2022版的义务教育课程标准进行了分析与解读。新课标要求以核心素养为导向构建课程体系，要求引导学生们主动学习、善于实践。张老师意思个核心素养为主题，解读了未来课堂的重点所在，同时对比老版课程标准和高中课程标准，指出了新版义务教育课程标准的变化之处，也帮助我们明确了标准指向。

课程标准要求学生实践，而在课堂教学中，实验则是最有可为的实践操作。而要让学生乐于实践、亲身实验，首先需要教师自身有良好的实验操作能力。然而目前生物教师的实验机会难得、长期不操作以至于水平不足，这就更要求我们新教师严格要求自己，先扎实自身的实验能力，才能在教学中发挥真正的作用。

在这样的要求下，张老师安排了临时装片的制作与绘图，旨在纠正我们实验操作的小错误，同时举例学生在进行实验操作时会遇到的问题以及应当如何解决，学员们不仅强化了自身的实验操作能力，也提前认知了未来课堂中可能会遇到的各种突发情况，令我们受益匪浅。

实践是检验真理的唯一标准，也是知识学习最终追求的目标。要培养实践能力首先要有实践的意识，教师要引导学生敢于质疑、乐于探索、勤于提问，才能让学生真正理解生物学的魅力。