2022年的夏天，我顺利度过高考“大关”，有幸成为了一名乡村定向师范生，与其他49名定向师范生一起，开始了人生路上新的征程。

在2022年8月24日，我们第一次以乡村定向师范生的身份参加了第一次集中培训，完成了签约仪式，那一刻，望着面前的蓝色名牌，我倍感自豪。随后，我们认真听教师发展中心陈主任与教育局张科长谈论乡村定向师范的成立、发展与现状，感受到了来自教育局、教师发展中心所有导师们对于我们的殷切期望。随后，我们也聆听了来自三位乡村定向师范的学姐们的经验交流与分享，知道了许多来自学姐们作为“过来人”的忠告，更加坚定了自己日后的学习目标与努力方向，暗暗起誓在进入大学后，仍不可懈怠，仍应以严格要求对待自己，定不辱定向师范生这一身份与责任。在听完学姐的讲话后，我们与家长们也从学生家长代表的讲话中感受到了来自家长们的自豪、担忧交杂的复杂情绪，也体会到家长对于我们的祝福与期盼，更为我们日后自身的发展。

下午，我们简单了解了培育站的操作流程，而后我们也倾听了来自扬州大学查永军教授的讲话，正如查教授所说，“德高为师，身正为范”，师范二字，是职业，更是一份沉甸甸的责任，而乡村师范的意义，更为深重，其设立的目的便是为了平衡城乡之间教育资源的巨大差异，这对于在乡村地区受不到良好教育的学生们来说，无疑是巨大的福音，但是对于我们来说，便意味着身上的责任又多了一些，重了一些。我曾有幸阅读过北京师范大学教育技术学院裴纯礼教授的《师范的意义与教育的境界》的课程文本，这是启蒙我老师梦想的第一步，在课程文本的诸多案例中，我深刻体会了“师范”二字的意义所在。而在今天，我又了解了“乡村师范”的意义所在。要教授学生知识，要教授学生做人的道理，要帮助学生从乡村走出去，要帮助学生用学习改变自己的人生，作为一名未来的人民教师，我已将此铭记心底，作为我日后努力的方向。

查教授在他的讲话过程中，曾提到张桂梅校长，一位可敬可佩的“燃灯”校长。其实在高中三年的过程中，我们对她并不陌生，她的事迹常常作为作文素材而出现，那时的我们，心里多的是敬佩与感动。而如今，我们成为与张桂梅校长有着同样责任与担当的乡村教师预备役，心里更多的，是自豪，是责任，是饮冰也难凉的满腔热血。