在2021-2022第二学期的学习当中，我们接触了几何基础、小学数学基础理论（数学）、高等代数、组合数学、小学班级管理和少先队活动组织、教师礼仪……

专业课程是学科的基础，在学习这些专业课程的过程中收获的不仅仅是专业学科知识更是一种数学的思维与态度。教师的专业课令人印象深刻，尤其是教师礼仪，张老师言传身教，相信他教会了大家许多事情。小学专业的课程多而杂，但是从每一节的课上，我可以收获的东西却是惊人的，无论是学科的基础知识还是专业能力知识。（班级管理体验班队课）

大二的学习趋于专业化，无论是于老师授课的小学班队课程还是王老师授课的小学数学课程，都在专业地把我们培养成合格的教师。我也被有引导地形成自己的教育教学理念。拜读泰勒的《教育教学原理》。教育需要培养出具有道德的人。在《义务教育数学课程标准》（2022年版）中特意提到了课程标准上面的变化。强化课程育人导向 、优化课程内容结构（即以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，基于核心素养发展要求，增强内容与育人目标的联系）。德行，是一个人所具有的理想信念、品德修养和人格品质的总称。培养具有崇高德行的人，就是要培养把道德置于心中、践行社会主义核心价值观、全面发展的优秀人才。爱因斯坦说：“要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。”人无德不立，育人的根本在于立德。只有将德育教育贯彻到新时代人才培养的全方位、全过程中，走出重教书轻育人、重智育轻德育的教育误区，把对人才的价值观培养放在教育的重要位置，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，才能真正培养出对国家、对社会、对人民的有用之才。教育需要培养出对国家、对社会有感情的人。在《基础教育课程改革纲要（试行）》当中也提到新课程的培养目标应体现时代要求要使学生具有爱国主义、集体主义精神……作为教师要满足中国学生发展核心素养当中对于责任担当的培养。学生需要拥有对社会、对国家正确并且积极的情感，而在这件事情的培养上面，教师承担着重要的角色。在现在的互联网甚至是现实当中都存在着许多对社会有敌意的过激言论，而这些言论不仅在提醒着我们要对学生的思想进行正确引导还鞭策着我们更加重视学生的责任情感教育。教育需要培养有文化素养的人。“离开人生，文化是空洞的，离开文化人生是盲目的。” 学生不仅仅是学习掌握科学文化知识，更重要的是用知识武装自己的头脑，用知识升华自己的思想。掌握正确的人生方向，让自己的人生多姿多彩，成为对社会有用的高素质人才。教师需要担当引路人的角色。