阅读了吴非先生所著的《课堂上究竟发生了什么》这本书，我受益匪浅。它是一本关于课堂的思考笔记，作者以数十年课堂实践为基础，对“课堂”这一教育教学的中心环节、教师在课堂上的言行举止、课堂教学的任务与价值等进行了深入的反思与分析，探讨教师为什么要教？怎样教？课堂上究竟发生了什么？

作为一名未来的教师，“怎样教”是我经常会扪心自问的问题，也是我存在的困惑。到底怎么教，才能最大限度地锻炼和发展学生的思维？一定不是揠苗助长的灌输式填鸭，也不是放任自流的随性教学。究竟如何教，能够让一节课能够既富有趣味，又充满理性的思考；既有教师提出的问题引导，又富含学生自己的探究与合作。让学生在师生互动、生生互动的探究式数学课堂靠自己和小伙伴的力量探索新知，发展思维和创造力。

书中给出了答案。培养学生好的学习习惯，尤其是勤奋感的培养，尤为重要。勤奋感直接影响到思维的发展，而勤奋感的培养要靠老师的关注。尤其是处于低年级的学生，他们的年龄特点是大部分定性和自控力比较差，但是对老师的关注特别敏感。上课的时候，甚至不需要老师的言语提醒，只要老师的一个眼神，小朋友就能感受到老师关注我了，就会马上对自己的行为做出调整。大部分学生都是渴望被老师肯定的，给予学生足够的关注度和肯定，就会有意想不到的改变发生。

看完这本书，我对多媒体在课堂上的运用也有了新的认识。平常，我们最常看到的就是用PPT上课的好处，如何用多媒体教学，提高学生的学习兴趣。可是吴非先生在书中却提出了不用PPT的观点，他认为课堂上教师的板书有讲究，下课时敲黑板一看，结构一目了然，有的气韵流动，才气逼人，“上课没有这块黑板，课就不好瞧了”。反观现在老师们上课，有的只在黑板上写课题，然后便页页的翻ppt，这真的好吗？看到吴飞先生提出的质疑，我不禁思考，我到底应该怎么做呢？我想，课堂上可以适当借助多媒体教学，适当意味着不过度使用甚至滥用多媒体。例如，有的老师从别处拷贝课件，直接拿去上课，有的老师课堂上被自己的PPT套牢，课堂生成的问题无法应对，反而失去最有价值的教学信息。此外，吴非先生的强调板书的另一用心在于让儿童养成纸书阅读和手写的好习惯。对于小学阶段的孩子来说，写字、练字的训练是相当重要的，老师字迹工整、才气逼人的板书能在潜移默化之中影响孩子们的书写能力和习惯养成。

教育的特征之一是长期性，教书育人也是在人的发展中慢慢产生影响的，课堂只是教师生活的一部分，但每节课的作用都是独一无二的。课堂上，所有的人都在学，包括讲台上的老师。所谓教学相长，教的过程也是学的过程。教学有如长途跋涉，带着一群稚气未脱的少年向前走，有时休息，有时会绕点路，我们应当将他们视为同行者，教师职业的趣味就在于能够直接观察人的成长轨迹，并在探索和磨砺中成为有智慧的人。经过漫长岁月之后，会从人的教养、习惯方面看到一点作用。教师的每一节课仅仅是一滴水，但每一滴对于生命都是重要的。