“人的一生，有12年是在小学和中学的课堂上度过的。”课堂是教学生活中最主要的组成部分，是学生学习的主要场所，也是生生之间、师生之间相处交往的地方。在这样的环境下，教育中的言传身教对孩子的影响是必然存在的。不只限于家庭，教师对孩子的影响不可忽略。身为一名合格的人民教师，如何让自己的语言变得丰富生动，不让学生感到枯燥乏味也是一门功课。同时，能否管理好自己的课堂也是一种对于教师本人的考验和挑战。课堂应该与人息息相关，我们需要思考的方向和内容十分丰富也很重要。

在阅读了这本《课堂管理方法》之后，我对课堂管理有了新的理解和感悟。确实正如每一章不同的作者所言，双赢课堂的达成需要教师对课堂的掌控和师生之间的共同努力。我将会从以下几个方面来进行分享。

第一，建立良好的师生关系。人际间的友善会让师生们在以后的相处下更加轻松，对此书中的教师给了我们很多建议。我认为建立良好的关系是非常必要的也是十分困难的。首先教师需要给孩子留下好印象，让孩子觉得这个老师并不可怕、并不难相处。但同时也要让孩子们知道自己的老师不是很随便、课堂不是自由自在的场所。对此，教师需要在课前强调纪律、规则，例如上课回答问题要举手，其他时间要保持安静，在英语课堂上可以设置一些口令，像“123，eyes on me”等。此外除了纪律也要定好奖惩并严格按照既定的奖惩执行，不能让学生觉得每一天的奖惩都不同、老师言而无信等。好印象、严要求、巧授课这三点便是我认为良好的师生关系建立的前提。

第二，如何处理课堂上的突发状况。首先作为一名授课老师，最重要的是上好自己要教授的课程。你可以选择不同的教学环节和教学手段让自己的课多姿多彩。但也许在你上课的时候会遇到某些学生突然起立打断课堂或学生质疑老师所讲的内容、总是在走神无法集中的学生影响了课堂进程。教师为了能够让课堂顺利开展下去务必要解决处理好课堂上的突发状况。面对走神的孩子，你可以走到他身边摸摸他的头，或者以引导式的方式请他回答下一个问题，让他意识到自己脱离了课堂轨迹；面对莫名站起身打断课堂的学生，你可以走到他身边拍拍肩膀示意他坐下，在下课后进行询问原因，循循善诱，帮助他减少这类的行为；面对质疑老师的学生，老师本人必须首先保持冷静，不能因为受到质疑而怒火冲天，也要尊重学生的自尊，可以邀请他在课后进行交流，想方设法对他们进行认可，获得积极的回应等。

第三，在课堂上学生之间起了冲突怎么办？在这里我想分享一个故事。这个故事的名字叫一把尺子。这个故事是我亲身经历的。在课堂上坐在一起的小王和小陈因为某些原因吵了起来，小王弄坏了小陈的尺子，小陈便大哭起来，完全打乱了教师的授课节奏。那位老师不得不停下课堂询问原因，但两人情绪都很激动无法解释，于是老师先让他们分开位置坐，互相冷静，保持互不接触。下课之后老师将小王和小陈带回办公室，仔细询问原因。老师并没有指责这两位同学打乱了课堂规则，反而先夸奖两位同学慢慢自己冷静下来。然后老师循循善诱，倾听两位学生分别讲述吵架的原因。两人的说法都有出入，老师在经过分析后得出结论：是因为小陈的连线题做错了，小王看见想帮她改，但小陈希望自己更改于是抢夺尺子，最终导致尺子的毁坏。老师便表扬小王关心同学、乐于助人，对知识点的掌握也很好，也表扬了小陈希望独立自主完成任务、更改错误的自觉性，并且分析了小王的行为不好在没有尊重小陈的自主性，小陈的行为不好在没有理解对方的行为。双方都若有所思，最后老师请他们互相道歉，握手言和，小王也主动提出给小陈重新买一把漂亮的尺子，小陈也接受了。在这位老师的优秀处理之下，这场尺子风波便完美完结。因此我们可以发现，老师在处理学生之间的冲突时可以先选择让他们冷静下来，倾听原因再以分析的角度帮助学生解决冲突，最后帮助他们重归于好。

第四，安抚学生的情绪、保证课堂顺利进行。课堂是一个自由但有限制的场所，有的学生会因为做题全对而激动地上蹦下跳，有的学生会因为回答不出问题被同学提醒后不好意思地落泪。这样的学生情绪波动很大，作为教师的我们必须及时安抚他们的情绪，可以在教室里准备一包纸巾，也要设置一些上课规则来限制激动容易吵闹的学生，例如分小组加星，如果表现不好、影响课堂纪律扣除的便是小组的星，这样适度的惩戒会让激动的孩子知道控制。同时，面对会胆怯会落泪的孩子，我们应该充分鼓励他们大声自信地回答，引导他们一步一步达到自己预设的目标，让他们也能感受到教师对他们的信任，又能安抚学生的情绪，还能够让所有的学生跟着他们再次巩固。

课堂管理是一门学问，也是一门艺术。教师就是手持画笔的画家，课堂就是一张纯白的画纸，孩子们就是各色的颜料，课堂应该被涂抹得多姿多彩。而变得多姿多彩就需要教师的努力奉献和仔细思考。