最近，我读了《为了未来——教师职业道德读本》这本书，作为一名定向师范生，这本书让我进一步明确了今后教育教学工作的目标，同时也使我接受了许多新理念，了解了很多教育教学策略，为自己今后开展工作添了一块基石。

  本书给我的最大收获有两点

  一、具备良好的师德是时代的需要。

  教师是继承和发扬文化遗产的桥梁，是连接过去、现在和未来的工程师。我国自古以来，就非常重视教师的师德。“为人师道，端品为先师者，人之模范也”这些历史名句无不充分说明师德的重要性。“学为人师，德高为范”的高度概括，更强调了教师品德高尚的示范作用和重要地位。

  育人先育德，时下面对激烈的市场竞争，科技的迅速发展，只有把握“做人”的真谛，才能真正立足于社会。高尚的道德品质是教师赢得学生尊敬和信赖的首要条件，也只有加强师德教育，才能保证为国家培养出一批批合格的二十一世界人才。这是时代的需要，也是历史责任的呼唤。

  二、用以德立教的“爱”开展工作

热爱教育事业是一种理想与情感，爱生才是实施教育的基本触发点和着力点。陶行知先生说：爱是教育的基本要素，“没有爱便没有教育”。爱生不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因此，爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。

  爱是一门艺术。能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为教师，爱的形式与内容，就是教师品德、学识和情感的结晶。因此，教师要做到能爱、善爱：要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”；要爱他们具有极大的可塑性；要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来的一串串教育劳动成果。“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解，尊重、信伍为基础。只有这样的爱，才是以德立教。

  只有以德立教的“爱”，才能爱出师生间的“师生谊”，爱出社会主义社会新型的师生关系，爱出“爱满天下”的陶氏风范。随着素质教育改革的不断深化，“爱生”的意义也在不断地得到升华。爱的双向功能是现代教育中的媒介，润滑油和崔化剂，不热爱学生的老师，学生决不会欢迎他。因此，“爱生”是现代教育衡量每一位教师是否称职的重要标志。

  古往今来，教师被视为社会的典范、道德的化身、人类的楷模，他们的一言一行都会给学生以直接或潜在的影响，对学生的世界观、人生观和价值观的形成起到重要作用。因此，人们对于教师寄予了很高的期望，普遍认为教师应该具备深厚的知识、高尚的人格、文雅的举止、敏锐的政治意识、强烈的社会使命感等。所以我们唯有做到如此，才能真正做到“学为人师，行为世范”，才能承担起传道、授业、解惑的重任，才能无愧于“人类灵魂的工程师”这一美誉。