时光匆匆，白驹过隙，转眼又一载，我已在师范院校学习了一个年头。这一年，在各式各样的酸甜苦辣中，我寻得了我们定向师范生应当终其一生都贯彻笃行的四个字：拒绝平庸。正如古罗马学者塞涅卡所言：“不为平庸而生。”

然而，揆诸当下，“躺平主义”大行其道，“佛系精神”像一条毒蛇侵蚀着许多人的心灵，吸收积极向上的新鲜血液，注入厌世消极的毒液。这部分师范生在学校的学习生活中甘愿沦为平庸，上课不专心，作业在截止时间前一小时草草了事，到期末时才发现自己一无所知，开始所谓的“恶性考试焦虑”。

在我看来，作为一名定向师范生，专业技能的训练尤为重要。在这一年中，我们进行了教师书写技能、教师口语技能培训，相关老师也认真负责，给予每个人上台展示的机会，课后也会布置每日学习任务，如书写课需要我们每天写一份硬笔字与一份粉笔字，维持我们书写的手感，反复训练以取得练习效果最大化。学校的专业技能训练带我们踏入教师这一行业，初步了解教师需要掌握的基本技能，提升了我对教师这一职业的认同感。

当然，学校也很重视专业知识的教学，课程设计丰富多彩。有关心理学的课程让我对小学生心理有了初步认识，能够对小学课堂中的具体案例进行心理学分析；有关课堂设计的课程让我对课堂的把握有了一定概念，也学会了对一篇课文的设计进行评价，反思其不足；有关教育史的课程让我对古今中外的教育家、教育史有了全面系统的认知，帮助我将各大教育思想融会贯通，运用到现实生活中……

除了与专业有关的知识技能，我还获得了能力的提升。在班集体中，我担任文体委员一职；在教科院中，我成功入学生会文体部，成为一名文体部干事。在学长学姐与院领导的指导与帮助下，我学习组织各种各样的文体活动，鼓励同学报名参与运动会、迎新晚会等活动，沟通表达能力、组织能力与共情能力得到提升。

不过，我也有一些不足之处。主要表现在学习动力不足，平时不太注重每日复习，到要考试时才开始复习背诵学习内容。除了课程内需要掌握的知识，很少去关注课外补充知识。

在未来三年于师范院校的学习生活中，我立志继续兼顾学习与课外活动，充实我的生活，丰盈我的内心，不甘于平庸，做一名优秀的定向师范生。