《课堂上究竟发生了什么》读书心得

——吴欣羽

假期闲暇之余，我阅读了吴非老师写的《课堂上究竟发生了什么》这本书。对比之前的推荐阅读书目，个人比较喜欢这样的写作风格。并不是因为作者所有的观点我都很认同，而是我作为读者在阅读过程中，能够感受到，吴非老师是一位真正有“情怀”和“温度”的“教育者”。他并没有站在一个高高的位置俯看当今的教育，而是亲自深入课堂、将自己的经历作为故事来分享对于教育的感受。

书的题目是《课堂上究竟发生了什么》，但事实上，他记录的绝不仅仅是学生在课堂上干了什么，或者自己是如何教学的，而包含着无数课堂之外的了解、工作与宝贵的教育理念。而我，作为一个还没有能够真正走上讲台的“准教师”，也想抓住“课堂外”这个角度，结合吴非老师分享的“为什么教”这一点来谈谈我的感受与感触。

首先，我印象很深刻的是吴非老师根据“学生本位”这样一个教育理念提出的：我们要让学生明白自己为什么而学，了解他们真正需要的是什么。

当下，如果我们问学生“你为什么愿意学习？”时，有多少人只会回答“为了考上一个好大学”？再问“考上大学，然后呢”，就没有然后了。他们对于未来想往什么大方向发展、想从事什么工作、想成为什么样的人、想对这个世界做出一点什么样的改变没有一点预先的思考。

可是，如果作为学生你不知道自己为什么学，不知道自己期待学到一些什么，老师又如何在课堂上满足你的期待呢？所以，我想说，我们在要求孩子要认真学习知识时，别忘了先带着他们一起了解世界、寻找方向。当然，这个方向未必会是一直不变的，甚至对于大多数人而言会一变再变，但每个阶段都有其特殊的生命价值，每一段有目标与期待的坚持才更有意义。

其次，为什么教？教什么？与我们作为教师的教学目标息息相关。根据吴非老师的阐述，我想大致将其概括成“培养热爱生活、有学习兴趣、能独立思考且敢于追梦的孩子”。

第一点，热爱生活。书中这样写：“作为教师，在专业之外获得的启示，往往更能激发我作为“专业技术人员”的灵感。我因此劝说学生，多关注一些“远距离的知识”，不是因为“有用”，而是借此发现世界的辽阔。”未来作为教师，我们的生活肯定不仅仅是每天焦头烂额地教书和工作，我们会有自己的娱乐生活；作为学生，也同是如此，他们也应当有丰富的课外生活，应当有课堂之外的兴趣爱好。所以，我想我们应该不只停留于课堂的教学，也要观察、了解学生的课外生活，引导他们看看书本之外的世界上的千姿百态，有时甚至可以作为一种契机拉近师生之间的距离。

第二点，有学习兴趣。吴非老师认为“利益是扼杀好奇心的第一杀手，教师和家长教育观扭曲，过早地诱惑儿童，向他们灌输“利益”，必然使他们失去对外部世界的兴趣。”学习兴趣，在我看来未必只限定于对语数外物理化这些学科而言，也可以是其他诸多方面。就像我们听到过的一句话“热爱各有不同，青年本该如此，每一代逐日移山的青年都会有自己奋不顾身的热爱，每一份炽烈的热爱也都值得被用心对待”。所以，有时真的不必把分数作为衡量一切的标准，学习兴趣不只是对某一门学科的学习，更是对所有未知世界的探索与期待。

第三点，也是我认为当下教育中最容易忽视的一点，就是孩子应当具备独立思考的能力，应当敢做梦、敢追梦。试想，如果我们在孩子迈出每一步之前，都告诉他：“你不能输，如果你输了，你的人生就彻底完蛋了”，那他注定没有梦，也不想做梦，更不敢追梦，因为万一真的输了，这样的代价他承担不起。而我一直觉得，人生来就是勇敢的，就是对外界充满好奇、想要探索的。没有哪个宝宝一出生就清晰地知道什么不能做、什么不能碰，也几乎没有宝宝会犯一次错就永远记住了，大家都是在一次次跌跌撞撞中一步步逐渐成长起来的。所以，在基础教育阶段，尤其是小学阶段，所有的实践与探索都是有意义的，教室应该是一个容错的空间，没那么大所谓的成功与失败。我想说，很多时候教师之所以“不安分”，是因为“思想”在“涌动”。只有教师有了容错的胸襟，学生处于一个有安全感的环境之下，他们才会敢去质疑、挑战和超越。

当然，在这一部分中，吴非老师还提出了这样一个观点：“竞技体育和基础教育究竟有什么共通之处呢？教育是“育人”，金牌则只有一个，何必要给孩子灌输“竞争”意识呢？”对于这一点，我是在整本书中最不认同的一方面。我是一个享受运动、享受竞技体育的人，在这个过程中，我觉得我也收获到了很多、感触很多。首先，我觉得“竞争”这个话题是当下社会无法避开的，不必对其刻意避讳，而共通之处更是自然存在。其次，直到今天，我们所见到的竞技体育难道还只在提倡金牌吗？三四十年前也许是，但当下看绝不仅是如此。最后，竞技体育到底可以教给孩子什么、到底有什么意义？我想概括成这样几点：第一点最浅显的是坚持与韧劲；第二点是遵守规则，能在规则的约束下争取胜利；第三点则是学会接受和面对“输”、学会在输了之后最快地调整状态、重新爬起。同时，我认为这些方面是我们的教育未来需要不断加强关注的。