在实习期间，我深刻体会到自己和专业教师之间还有很大的差距，这段实习经历暴露了我自身存在的很多不足，我也惭愧自己之前的学习是滞于表面。著名教育家蔡元培在五四运动后经历过种种困难，得到了新觉悟，对学生提出新期盼，这正是我们所需要反思和听取的：从前学生，对于自己的学问有用无用，自己的能力那处是长、那处是短，简直不甚了解，不及自觉，五四后顿然觉悟自己学问不够，能力有限，于是一改从前滞钝昏沉的习惯，变为随时留心、遇事注意的习惯了。因而现在，我知道自己的责任所在，我应该自己尊重自己，对现在及将来进行打算，改变往前荒嬉暴弃的习惯，采取向前进取、开拓自己命运的心态。

 “月晕而风，础润而雨。”这是我在教八上物理时举例用到的一句民俗谚语。人们根据观察到的月亮周围出现光环、柱子的基石湿润了，再结合劳动人民千百年来宝贵劳作经验的积累，得出结论，月晕预示着即将刮风，础润预示着即将下雨。这是积累生活经验的意义，而现在的小朋友过早接触网络，他们会习惯于从网络中获取信息，而忽视生活中的一些启示，这是很悲哀的。我在实习的时候听老师上《照相机与眼球》这节课，当老师问道照相机是什么镜的时候，会有同学回答说是平面镜，因为他觉得照相机指的是手机上的照相机软件，摸上去是平的。还有八上在温度的测量这节有学到摄氏度写作℃，后面学光的反射有角度写作°。当天作业情况还好，到考试了这两个单位就混淆，分析一下原因呢原来是现在手机上的天气预报软件大多写的是28°，29°，很少有正经写℃的。我们初中那时候学习照相机摄氏度这些内容就不会有这样的错误认知，所以我还蛮震惊的，现在的小朋友太缺乏生活经验了，太依靠手机了。那么这是学习物理前的人们，会通过生活经验直接从观察到“是什么”到“得出结论”，而接触到物理原理之后，人们学会从科学的角度看待事物，物理上我们研究物质结构，研究物体运动，研究普遍规律，我们就能够解决“为什么”，常问“为什么”是我们形成物理思维的重要一步。因此我们需要教学生学会观察生活，从生活走向物理，作为教师的自己更应当多多关注到生活中的物理，注意教导学生用课堂上学到的知识，去理解或把握那些生活中的现象，并将这一过程转化为宝贵经验，举一反三，推知事物新发展。社会科学始终处于发展的阶段，从来不会止步不前，社会科学的发展也推动着学科的发展，学科知识处于不断更新的状态，邓小平说过：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，这就要求我们要不断更新我们的知识内容，与时俱进，在新时代学习新知识，以新的知识优化自身知识结构，以新颖的教学方法教授学生，让学生对课堂感兴趣，激发求知欲。

一名教师，对于教育事业，不应当功利化的看待教学结果，不应当坚持以课程为中心的思想，要以学生为课堂的中心，要重视学生的全面发展，培养学生的兴趣和爱好。之前看过一个教育文献中提到教学设计的“四位”原则：教学不越位（将本该属于学生的体验还给学生）；预设不缺位（尊重学生原有的知识储备）；指导要到位（保证学生活动富有成效）；课堂有品位（关注人与社会的和谐发展）。知识在更新，人类在进步，新课程改革是推动教育改革向纵深发展的必由之路。我们应该抱着“与其诅咒黑暗，不如点亮蜡烛”的心态，从应试教育中走出来，探索新课程带来的新的教学生活，帮助学生学会自己思考，做出独立的判断，发展他们的个人素质和能力。

教师职业是个稳定与创新并存的职业，要想成为社会满意，家长放心，学生喜爱的教师，这必定将是极具挑战性的过程，我会勇于迎接挑战，不断提升自己，完善自我，有一分热，发一分光，用余生奉献于教书育人。