课堂管理——上好课的第一步

南通大学 汉语言文学 汤栎塬

  在漫长的教育生涯中，我们难免会碰到形形色色的问题，而我们除了教书育人之外，我们还需在这过程中解决这些问题，使自己的专业水准更上一层楼。而我认为，如若想要上好一门课，使这门课效率更高，那么课堂管理是尤为重要的。

  在这一学期，我阅读了《课堂管理方法》这一本书，从中收获颇多。《课堂管理方法》是一本实用的教育指导用书，这本书为“双赢课堂”的建构提供了实用的操作建议。作者深入学生课堂行为问题的背后，研究其病理，从而提出预防、应对、干预以及维持学生行为积极改变的措施及方法。它还为为一线教师提供了实用的操作建议，为一种“双赢课堂”的建构做着学理上及实践上的努力，显得“上接仙气，下接地气”——既有理论上的追求，又有实践上的参照。

  让我印象最深刻的便是这一章节了——应对交往中的不良行为。学校和教室对环境的要求尤其苛刻，因为在这样一个封闭的区域里，聚集了如此多不同性格的人，他们彼此间打交道时都需要遵循一种既定的、能被接受的情绪和交往的规则。青春期前的学生对某个情境所作出的反应，应该是情绪快于理智……如果我们能让学生和当天的学习目标建立情感联系，我们就可以成功地使他们专心学习。……只有教师对课程保有积极的情绪，他才有可能引起学生的注意，并帮助他们看到课程在现实生活中的应用。

不良行为产生的原因也有几类。第一、儿童的额叶执行控制系统尚未成熟，不能完全约束过多的情绪反应。交际技能仍处在发展之中；第二、杏仁核在面对陌生的面孔时活动会增强，新的体验会改变大脑，岁熟悉程度和认知程度会有所改变；第三、在有意识地对信息进行适量加工之后，个体会改变态度。

那老师知道原因后，便要着手去解决问题，那我们又可以从哪几方面入手呢？

情绪决策：只要教师在内容和情感之间建立一种紧密的关系，并在教学过程中毫不避讳其中的紧密的关系，大部分学生会更清楚地、更长久地记住教学内容。

  交往决策：社会情境能在很大程度上抑制或促进行为的发生。

交往反应：对脸部表情和口头表达的判断

警惕性：丘脑通道（不经额叶认知解释直接向杏仁核传递信息）；皮层通道（丘脑-额叶-杏仁核）

除了行为方面，有情绪问题的学生也许要多加注意。在现当代社会的高压下，许多学生不堪重负，往往会有出现一些心理问题。这时的老师就要采取相应的措施去面对学生，帮助学生走出困境，卸下包袱。带有交际和情绪问题的学生对他们的家庭、学校、同伴甚至他们自己都持有扭曲的、负面的态度和成见。这些态度和成见会与他们的核心信念发生冲突，但是他们没有机会通过必要的认知反应来意识到这种冲突的村子。因此，通过教育干预，可能呢会成功地帮助学生反省自己的不良行为，并反省这种不良行为在多大程度上是自己的态度和成见所决定的。

在解决问题的过程中，我们需要把握情绪管理。首先我们需要学会精确感知、评价和表达情绪。然后理解情绪及由此产生的知识。其次在情感促进对自己或他人的理解的同时，能根据需求获取或产生情感。最后管理情绪，促进情绪和智力的发展。

  作为老师，毕竟不是专业的医生，我们不会药到病除，但我们可以采取一些干预手段。例如：木偶交友法、观看他人如何交友、帮助拒不发言者、与熟人或喜欢的人坐一起、确定学生小帮手、分享感受、操练交际技巧、训练自我监控......

  我们还可以运用一些交际小故事来修正学生的行为。这些小故事可以传授克制愤怒或缓解管理压力的技巧，展示其他可选的行为。在内容上，我们可以选取以下几类：问题行为的发生、问题行为的社会后果以及适合该情境的其他行为或策略、成果改变行为的策略、使行为变得更恰当的强化措施、适当行为带来的积极影响。这些小故事，不会像大段大段论述类文字一样枯燥乏味，也不会像是鸡汤一般听得生厌，我们可以制作一些漫画，或是选择一些动漫、动画类型的视频，在班会课上或是心理课上播放，这样可以让学生更有兴趣更能接受。

  课堂管理除了管理好班级学生的不良行为、情绪问题等，还有一个便是课堂纪律问题。这是一个老生常谈的话题了，很多老师碰到这些问题都很头疼。看了书之后，我认为可以采取三步走策略：安静——激活——评价。首先安静，我们需要的是控场能力。当气氛活跃到一定程度时，学生便会放飞自我，在课堂上不顾纪律，声音逐渐放大，交谈范围不断扩大，这是我们就要采取控场措施，例如口令控场、眼神控制、手势控场。其次激活，我们也是从学生时代过来的，语文课往往时最容易沉默的课堂。老师抛出一个问题后，回应你的只是一片安静。为提升学生学习效率，使他们尽可能在课堂上掌握说学知识，我们可以采取下列行动：通过保留节目与新生互动；抓住典型，用水示范力量；带动全班，人人参与；趣味问答，激活课堂。最后评价，在评价中，我们需要注意两点：1、在评价中贯穿方法指导；2、评价不必拐弯抹角。

   课堂不仅仅是老师的，更是学生的。我们在把课堂交给学生的同时，也应该保证课堂得到应有的管理，而管理者便是老师，希望同学在课堂上可以汲取更多的知识，更多的享受课堂。