2022年3月19日，2018、2019、2021级生物乡村定向师范生在学科导师张文洁的组织下，开展了中学生物培育站第十次线上培训。

课前，张文洁导师针对研修主题——“生物的多样性”，给我们提供了视频课并布置了任务，让我们对这部分内容有了个人的充分的思考，我们研读了教科书、教师用书中“生物的多样性”部分并完成阅读笔记，认真观看了视频课并完成了课例研修感悟。

在这一过程中，我深刻意识到了问题意识在课堂教学过程中的重要性。问题是学生探究性学习的核心动力，生物中的大量学习内容，都可在教师的引导，启发下，以产生问题的形式，通过学生自主学习，主动探究来解决问题，掌握知识，在这个过程中，问题是不可替代的核心动力，只有提出好的，符合学生实际的，紧扣教材的问题，才能真正推动学生投入地进行探究性学习和自主思考。

课中，我们先交流讨论了阅读笔记和课例研修感悟，之后张文洁导师先给我们介绍了“生物的多样性”这一个主题教学过程中的注意点，并且分析了视频课，而后针对我们各自的发言逐一地点评、指导，为我们提供了许多意见和建议，这个过程纠正了我对探究性学习的错误认识，原来，不是所有包含小组活动的课堂都是探究性学习，探究性学习要求学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为突破点，通过质疑，提出问题，调查研究、分析研讨，解决问题，表达交流等探究学习活动，完成知识、能力、思维等的自我建构，其中的主动性与实践性，是远远高于单单一个小组活动的。

研修主题，自主思考，交流讨论，再加上导师点评，让我们对“生物的多样性”之一主题有了更深刻的思考与感悟，也让我们的培训更有深度，更有温度，更有意义。