通过观看两个课例视频，我有以下感悟：

第一，合理使用教具，调动学生兴趣。教具作为教师辅助教学的用具，有着其它手段不可替代的作用。教师根据需要把教具真正纳入教学过程，立足实际，选择并适时使用教具，能激发学生学习兴趣，突出教学重点，突破教学难点，发展学生创新思维力，能有效提高教学质量和效率。在第二个课例视频中，老师自制的“生物进化树”让我眼前一亮。课堂围绕着这颗生物进化树而展开，通过不同年代化石纵向比较和现存生物横向比较两个方面层层递进，完善生物进化树，理解动植物进化的历程。“生物进化树”这个教具的使用能引起学生兴趣，同时也突出本节课的重难点：动植物的进化历程。

第二，以学生为主体，培养学生思维能力，举一反三。在第一个课例视频中，教师在教学过程中组织学生运用比较法比较始祖鸟和现代鸟、比较热河生物群和澄江动物群得到相应知识点，然后让学生举一反三，运用比较法分析鱼石螈化石可作为什么证据；在第二个视频中，教师带领学生回顾上节课得到的鸟类由爬行类进化而来，两栖类由鱼类进化而来的知识点，再让学生举一反三，分析现存鸭嘴兽得到哺乳类由爬行类进化而来，分析种子蕨化石和肾蕨得到种子植物由蕨类植物进化而来；最后总结生物进化历程时，教师先带领学生完成了脊椎动物的进化历程，再让学生举一反三，完成植物进化历程的填空。这样以学生为主体，引导学生举一反三的教学方式也能够培养学生思维能力，也有助于学生对知识点进行巩固与强化。

第三，教学中渗透生物多样性教育和正确的价值观教育。第一个视频中，教师组织学生观察了各种各样的化石，并在最后组织学生课后查阅资料，分享化石背后的故事。这样的教学方式有助于学生通过化石背后的故事了解生物进化历程，也有助于学生对于生物多样性有一定的认识与感悟；在第二个视频的最后，教师提出人类与其它动植物该如何相处，并且播放视频，让学生进一步认识到人类与自然界中的动植物应和谐相处，应该遵循自然的发展规律，将本节课的内容上升高度，渗透生物多样性教育与正确的价值观教育。