生物多样性与教学方法多样性

第十次线上培训 课程标准主题读书心得

盐城师范学院 19级 王一诺

生物多样性是自然科学的热门话题，在初中的课堂教学中，不仅要体现生物本身的多样性，也要在教学过程中，通过多样的教学方法将复杂的观点用生动的形式展现出来，帮助学生理解与掌握相关知识与丰富概念。

对于生物多样性这一话题，充足的图例是必不可少的。大量的图片展示不仅能够生动形象地表现出各类生物的特点，也能够激发学生对课堂的兴趣和关注度，引导学生在观察中发现问题，在兴趣中思考探索。在生物多样性的教学目标中，学生要能够概述植物的主要特征，课程标准建议开展“认识校园内的植物并挂牌”的活动，在此要求下，教师可以展示各类不同植物的图片，通过图示的细节对比带领学生分析各植物特征，以便学生能够形象地理解各植物种类的区别以及结构与功能的关系，并能够在现实生活中有意识地去观察发现、分析辨别，培养学生乐于探索、勇于探究的能力。

课程标准建议在进行“生物进化的主要历程”的课堂教学时，可以利用自制的“生物进化主要历程”拼图游戏板开展拼图竞赛。在实际教学过程中，教师可以采取这样的贴图、拼图的方式对学生的所学知识进行检验与巩固；在课堂学习过程中，学生可以通过贴图归纳来自主分析、理解探究各概念的根本内涵，也可以在课堂回顾时通过拼图检验自己运用知识的能力，同时加深对主要概念的理解。这种教学方法要求教师要充分准备好教具，并在教学过程中注意引导学生充分利用教具理解知识、巩固内容。

同时，科学史的拓展与纪录片是在进行类似的大概念教学时的良好的导入素材，科学家们对生物多样性相关内容的不懈探索与考察研究不仅为学生们提供了丰富的课外知识，也潜移默化地培养了学生对于生物学科的兴趣与学习热情、对事物的好奇心与求知欲，也培养了学生的探索意识和发现新事物的能力。在此过程中，存在展示的最新科学研究理论有悖于口口相传的理念的情况，教师也可以充分利用这一点进行思想引导，能够在一定程度上激发学生理性思维与批判思维，形成科学的探究意识和理念，以及实事求是的科学态度。

地球上的生物是多种多样的，体现的形式也应当丰富多变，才能在生物课堂教学中充分展现有趣的知识，激发学生的学习兴趣和对课堂内容的深刻理解，培养学生对生物学科的热情，也引导学生科学思维与探索意识的发展。