林宣龙老师的讲座《阅读 思考 研究》中，强调了养成良好读书习惯的重要性，以及许多值得借鉴的良好阅读习惯，还讲解了研究的方法。虽然我自认为自己每天都能阅读一些书，在阅读量上应该能勉强合格，但讲座中强调的一些好的阅读习惯我确实没有做到，我觉得自己也有必要注意培养良好的阅读习惯，比如要会质疑书中的内容，要对阅读的追求有更高的境界等。同时，需要有更广泛的涉猎，不能只看一种类型或是一本书籍，要集众家之长，真正做到胸藏万卷，充盈如库。在几个关键的层面，林老师讲得非常细致，举出了许多案例来让我们更深刻认识到读书应该遵循的技巧。在这之后，林老师教了我们应该怎么思考，要会通过质疑去穷理，通过追因从而溯果，通过现象看出本质。不仅如此，思考的对象也可以千变万化，可以是对阅读内容的思考，可以是基于生活视角的思考，还可以是基于教育现实的思考。比如对阅读内容的思考，光是《四颗糖果》这篇小故事就能从尊重学生、强调真相、情感沟通、发现美德、唤醒自律这五个方面来得到不同的结论。最后，林老师讲述给我们研究的方法，一个研究需要经历发现问题，借鉴理论，设计课题，付诸实施这几个过程，需要有多方面的考虑。修改到最后才能写成一篇完整的研究。
       随后，我又参加了《揭示规律之理  追求有深度的课堂》这一讲座，讲座内容都是以小学数学知识和规律为起点，发掘其中的真正道理，通过一个个具体的事例，我们都能发现，无论是多么简单的数学运算规律，其中都蕴含着更高层次的思想方法。无论怎样的原理，它的背后都蕴藏着数学思想这一灵魂，随后，吴老师又举了多个事例，比如探究3的倍数的特点，又比如乘法分配率，这些问题都能通过几何直观或者演绎推理的方法去为原理本身做支撑。同样，我自己在教学过程中也不断会去思考:为什么我们要教给学生这样一个规律或者定理，这个定理背后是怎样的一种思想，可不可以让学生自己去发现，如果可以让学生自己去理解课程内容背后的原理，我觉得这样远比直接告诉学生内容要有意义地多。