我想谈一下这本书一以贯之的一个观点：教育是学生的生长。教学即生长，生长也就意味着发展，发展是双向的，我们不能仅仅要求学生在受教育的过程中成长，还要对自己有发展的要求。作为教师而言，我们可以通过调研、交流等方式汲取他人的教学经验，但教师更好的成长方式应该是在教学的环境中，通过与学生的交流来提升自己，教与学是相辅相成的，教学即生长的真谛应该是师生共生长，从学生的问题上能够窥见自己的问题，常反思，做到“吾日三省吾身”。

当学生表现很好的时候，有两种不同意义的好：“本来就好”和“教出来的好”。这就是“教育即生长”的又一层含义，我们应该重视学生的成长，着眼点不能放在“学生本身有多么优秀”上，让教师更加欣慰的应该是看见一个学生的成长，落实到平时的课堂上时，我们不能为了贪图课堂效率而总让聪明的孩子回答问题，而更应该去引导没有那么聪明的孩子去思考、探索与发现，最后得出答案的那一刻师生都会有莫大的成就感。